先教普通话还是家乡话，这个先后顺序的不同确实差别会很大。

一个人学语言，最早学会的语言才是真正的母语，在头脑里面会根深蒂固。

假如先学普通话，普通话就会先入为主，而且现代社会普通话的应用场景也最多，所以普通话会处于完全支配的地位。这个时候再去学家乡话，如果又不是在完全讲家乡话的环境中，没有家乡话的氛围，可能这个家乡话就学不会了。

假如先学家乡话，家乡话成为母语，再学普通话，由于普通话的应用场景广泛，经常要用到，就不用担心学不会了。事实上，就算到了十几岁再学普通话可能都是来得及的。我们这一代人在上小学和中学的时候，国家还没有要求老师上课必须讲普通话，所以我从小一直都是讲家乡话，直到16岁到东北上大学。上大学的时候大家都是讲普通话，一开始我讲得很费劲，经常发不准音，搞得同学一头雾水。不过，几个月后我就完全没问题了，甚至毕业时坐火车返回南方，车上的人还认为我应该是北方人，因为普通话讲得好。????

其实，我觉得普通话和家乡话没必要分得这么清楚，非得一个先学一个后学，两者可以同时学，这是完全不冲突的。我女儿小时候在外婆家，因为她外婆是小学老师，所以孩子既讲家乡话，也讲普通话，都讲得很好。现在家乡话和普通话完全可以无缝对接、随时切换。????

至于只讲普通话，不学家乡话，似乎也没有什么不好的影响。只是出门在外的时候，家乡话就是一种最好的身份证明，只要听到家乡话你就知道他是你的老乡了。老乡见老乡，两眼泪汪汪。

二十年前，有一次我出差从北京坐火车去廊坊，坐我对面的三个女孩子用家乡话聊得很欢，还时不时点评一下周边的男孩子，却没想到对面正坐着一个家乡人。她们说的话我都听得懂，不过她们并没有说到我什么，可能我太不起眼了。突然，我也用家乡话问了她们一句话，当时把她们都惊得一愣，然后是不好意思地大笑，都说太神奇了，在廊坊的火车上还能碰到老乡，而且就坐在对面。现在想想都觉得很有意思，假如不是因为家乡话可能就没有这种趣事了。

谢谢你的问题????

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感谢邀请。

我是维尼妈妈沐滢，很高兴回答这个问题。

很多妈妈也曾经和我探讨过这个问题，先来说说我的经历和经验。

我在东北，本身家乡话和普通话没太大差别，但是还有会有些词语容易引发误解。

比较经典的例子就是抖音里有个短视频，一个东北姑娘对台北姑娘说：你拔屁股不？”，台北姑娘没懂，东北姑娘解释：你坐着铁凳子上凉不凉？

现在越来越多的家庭是多语言的，我们家当时也纠结过，到底是先学普通话还是先学方言。我觉得考虑几个因素吧

一是语言敏感期

其实学语言主要是看家长能不能提供环境。孩子的语言敏感期是在3-6岁左右，这段时间孩子学语言比较快，只要有语言环境，一两周基本就能熟悉。

我同事的女儿，上幼儿园时只讲方言，上幼儿园两周以后就开始讲普通话，还因为老师是东北人，带着一口东北腔。

所以说，如果家里有多种语言交谈的环境，不用大人教孩子都能听得懂，有时候还能说两句。我家就是粤语、普通话都有说，所以孩子小时候就粤语普通话都会，而且也会自己切换，并没有刻意去教他。

我先抛砖引玉吧，说下个人观点。欢迎大家前来讨论！我是教家乡话和普通话一起，家乡话是母亲教的，因为母亲平时带孩子多，普通话则是我和妻子时不时的教几句。我们小孩现在三岁半，两种语言都能听懂，虽然她自己不清楚具体的原因，有时候他说一种话，别人说听不懂他又会说另一个语音。小孩上幼儿园，因为籍贯的问题，小孩大多数是一个地方的，说话他们自然听的懂，也可以交流，因为你也说普通话，他自然听的老师说的话。不过这确实是一个很多家长都会纠结的问题，都分享下心得相互学习！

哈哈，这让我想起了自己小时候的经历。小时候貌似也是家乡话普通话双管齐下学的，好像也没有混淆，但那段记忆太模糊了，因为没多久我就上了幼儿园，幼儿园对普通话抓的严，小朋友们平常都很努力的学普通话用普通话，然后我回到家就学着老师的样子，要求大家都用普通话说话，如果谁用家乡话说，就装作听不见，必须要用普通话说出来才会回应。这样一来二去全家都变成说普通话了，一直到现在二十多年了，老爸老妈跟我说话都是习惯性的用普通话，他们俩互相之间才偶尔用家乡话，无缝对接自由切换，想来也真是有意思。这也就导致了我真的不会说家乡话????。不过，在家乡也好在其他地方也好，生活中也并没有觉得有什么不妥。所以不会也罢啦

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我远嫁的，我周围都是本地话，我自己带俩孩子，和孩子讲普通话，我大宝就说普通话，这本地话大部分能懂，偶尔会说一点点本地话。我二宝一岁7个月，也是说普通话！因为如果只会这里本地话，我爸妈根本听不懂。。。没办法和外公外婆交流。。

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对正在学说话的幼儿来说，普通话跟方言的共存并不矛盾，题主只要选定一种语言作为你跟孩子的主要交流语言(普通话)就可以了。其他家庭成员可以依旧按自己的习惯，用自己的方言跟家人或孩子交流。这样多种语言并存，孩子不仅都能听得懂，还能学会这些语言，并不存在只会普能话，不会说家乡话的情况。你尽管放心，先学家乡汉语的孩子好。这样的孩子的智商更是吓吓叫的。不说远的新加坡三语的孩子智商名列世界前茅。新加坡和上海的孩子在世界pisa比赛中，语言，科学和数学三项考试全三项都分别名列世界第一和第二的。你再看图看看南方汉人的成就吧。

我们都知道日语音节简单，只有100个。普通话有400多个，加上4个声调，理论音节最多可达1600。南方汉语有入声，再加上七八个声调，理论音节可达10，000个。这个数字与入声极其复杂的英语差不多一样了（南方汉语是在入声再加上更多声调才能差不多与英语扯平）。

我们知道语言的音节越少，词汇就越长，同时也会造成许多同音字。比如日语。日语由于音节太少，不够用，所以必须加长词汇的音节，同时也会造成许多同音字。这样的语言不但非常没有效率，新词的创造也会趋向更长的音节和更多的同音字方向发展。

又由于日语的音节过于简单，学习其他更先进的语言时，比如汉语或英语时就显得十分尴尬了。这就像北方人要学南方汉语或英语时总面对发音准确的问题，尤其英语入声部分，发不好入声部分就会像日本人一样把k音发成keku之类的。这对掌握英语发音部分是扣分的。

这个问题我觉得是这样，孩子出生在家长，当地的语言环境不缺失，所以家乡话对于孩子来说几乎可以无师自通，相比较而言，如果普通话在孩子的生活中所占的比例不大，身边经常接触的亲人很少说普通话，那么我觉得对孩子普通话的教育就要关键的多。孩子的语言天赋是非常强大的，所以可以同时进行这两种语言的熏陶。而且有调查显示，在多种语言环境中长大的孩子，大脑接收到的刺激相对较多，对于提高智商水平很有帮助。所以其实不必纠结先学什么，按常理说，孩子先接触到的一定是家乡话，普通话则需要稍正式教授了。

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普通话家乡话都有教，自己在家跟她说都是家乡话，出去玩都是普通话，教她学习动物，水果，蔬菜，数字啥的，关于学习的都是普通话，所以现在两岁两种都听得懂