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培养孩子阅读,为什么不能用“读书给孩子听”替代“孩子自己读”

培养孩子阅读,为什么不能用读书给孩子听”替代孩子自己读”

上一篇文章《阅读打卡中,孩子的朗朗书声听上去很美,但你知道它的副作用吗?》,我们讨论过让孩子朗读为什么不能替代孩子默读”,这一篇,继续讨论朗读在孩子阅读生活中的另一种主要形式——父母给孩子朗读,为什么并不能帮助发展孩子阅读能力。

读书给我听的妈妈”,是很多坚持亲子共读、坚持读书给孩子听的妈妈特别向往的角色,妈妈温柔地读书给孩子听的场景也温馨动人。但这么做的时候,我们需要首先考虑的是:给孩子朗读是否真的能帮助孩子学会阅读?

朗读的历史

朗读是一种历史悠久的活动,加拿大作家、翻译家阿尔维托·曼古埃尔在他的著作《阅读史》中,专门用一章的篇幅,讲述了朗读的历史。

早在6世纪,罗马僧侣圣本笃就在他创建的修道院开始朗读活动,由指定的修道士为其他人朗读宗教圣典;

在中世纪欧洲的世俗世界,聚集在一起聆听别人朗读也是人们必要的日常活动,游吟诗人会在市集为人们吟咏自己熟记而他人未曾听过的诗篇,贵族之家会在用餐时间大声朗读书籍给家人和朋友;

17世纪的欧洲,在非正式聚会中当众朗读的风气也极为盛行;

在19世纪的古巴,为文盲工人朗读报纸甚至成为向他们传播新闻和思想的重要手段。

在中国历史上,朗读也是一种常见的活动,教师会为学生朗读经典,诗人和文人在聚会时为朋友朗读诗文,识字的人为不识字的人朗读家书,艺人将传说和历史故事改编成评书,主要为极少阅读或者没有能力阅读的人讲述,家人之间也偶尔也会互相朗读书籍。

听读

朗读的作用

朗读活动在世界各地历史上广泛存在,基于两个重要的原因:

一是教育并不普及,很长历史时期内,能够直接阅读书籍的人都是少数;

二是印刷和书籍的传播并不普及,很长历史时期内,获取可阅读的书籍都并不容易。

但无论朗读的历史如何悠久,朗读活动曾经如何普及,我们都需要看到,为他人朗读的功用主要集中于以下几个:

一是信息传播,帮助没有阅读能力的人获取信息,包括为文盲朗读、为不识字的儿童朗读;

二是教育,将需要人们学习的知识、信条,通过朗读的方式传达给他们;

三是社交,人们通过朗读活动增进交往和感情;

四是亲情,家人之间通过互相朗读增进亲密关系;

五是娱乐,将朗读作为一种表演性活动娱乐聆听者。

朗读本身,从来没有被当成一种帮助他人学会阅读的方式。事实上,朗读也并不足以承担这样的任务,单靠读书给别人听,并不能教会别人阅读、帮助别人培养出阅读习惯。

读书

给孩子朗读,为什么教不会他阅读?

真心爸妈和数千位父母讨论过如何培养孩子阅读,经常遇到一种非常典型的情况:

孩子上学之前,阅读主要通过父母读给孩子听的形式进行,但孩子上学后父母却发现,孩子的阅读能力根本没有发展起来,读书给孩子听”并没有导向孩子会自己读”。

原因很简单:

听”和读”是两种完全不同的活动,也是两种不同的能力,听别人读书培养的是听”的能力,不是读”的能力。

孩子只是听别人朗读、讲书,可能会听到好多知识、故事,但不会听出独立阅读图画或者文字的能力。所以听得再多,也学不会自己阅读。

一些父母为孩子听别人阅读的活动创造了一个词汇——听读”,意思是孩子听别人读了,也是一种形式的读”。但我们认为,听就是听,读就是读,所谓听读”并不存在。

还有一些父母并不给孩子读书,但是让孩子听很多有声书”,并且认为这也是一种阅读。更有父母认为,孩子听有声书就是在阅读了,无需再读又费钱又占空间的纸质书。

就我们了解,给孩子听有声书的父母和读书给孩子听的父母遇到的情况非常相似,也是孩子只会听,不会读。

除了不能帮助孩子发展阅读能力,给孩子读书和让孩子听有声书还有另外一个明显的副作用:

听”需要的专注程度、投入程度都非常低,还可以边听边做其他的事,与阅读纸质书相比,听”书对孩子来说是一件相当轻松省力的工作,孩子习惯了如此轻松地读”,会很难忍受又需要自己读、又不能一心二用的纸质书阅读。

所以,听妈妈读书或者听有声书会培养出孩子在阅读上明显的惰性,这种惰性不但会影响孩子积极投入自主阅读活动,甚至会影响到孩子完成学校学习中必要的阅读任务,他会觉得读课本、读满篇文字的试卷都是桩苦差事。

阅读史

孩子要求读给他听,我读还是不读?

一些父母可能会疑惑:

你说不要给孩子读书,那么,如果孩子自己要求父母读书给他听,我到底该不该给他读?

如果是比较小的孩子孩子自己要求大人给读,父母当然需要照办。

这种情况,在孩子两三岁时,会经常发生,因为那时候孩子还不认识什么字,又常常想把书讲了什么搞明白,就会求助于父母。这时候父母的角色,其实就是孩子阅读时的辅助工具”,作用不过是帮孩子把不认识的字读出来,大人按照孩子的要求,照本宣科地读就行了。

但是,父母不必因此积极主动地把给孩子读书变成常规工作,更不必从此开始执着地、常年累月地为孩子读书——过犹不及,在这件事上,父母超越了自己辅助者的角色,对培养孩子阅读的作用就转向了负面。

作者简介:

真心爸妈(徐智明、高志宏):一对真实的爸爸妈妈,本科均毕业于北京大学,真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子,一个生于2002年,一个生于2006年。我们在这个专栏中所分享的,都是自己亲身经验、思考所得,所有文章均为原创,欢迎转发分享、评论、讨论、提问。(原创文章,未经许可,谢绝转载”)


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