多动症的注意事项

1、小儿多动症的核心表现是注意力不集中，大多数孩子多动，但也有的不多动，治疗上主要是训练孩子集中注意力，给孩子安排些有兴趣的学习或游戏，如果出现好动不要过多的责备和打骂，可以采取转移的方法对多动症患儿，要帮助他们树立治病的信心，使其发挥主观能动性，加强自制力；
2、要注意饮食营养，合理安排作息时间，养成良好的生活习惯；
3、家长和老师要多体谅、关心患儿，对其微小的进步，及时予以表扬、鼓励，切忌简单、粗暴或过分迁就；
4、 创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的心情中渡过童年。
5、注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食，保证 充足的睡眠。加强体育锻炼，增强体质，防止疾病发生。
6、尽量避免让孩子玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。

儿童多动症的多种体现

北京金童阳光抽动症研究所专家说儿童多动症又称“注意缺陷多动障碍”，主要由大脑内神经递质失衡所引起。儿童多动症临床表现为注意力不集中，活动过多，学习困难，冲动易怒等
儿童多动症通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，智力一般，核心表现是自控能力差，注意力不集中，主要表现有以下几个方面：
一、儿童多动症临床表现活动过多这类孩子不但在任何场合都处于不停活动状态中，如上课不断做小动作，敲桌子、摇椅子、舔铅笔、切橡皮、撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路爱奔跑，轮流活动时迫不及待，常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰他人的活动。
二、儿童多动症临床表现冲动任性这类孩子情绪极为不稳，自控能力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非，高兴时忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形;当不顺心时，容易激怒，好发脾气，使同学和伙伴都害怕他，讨厌他，对他敬而远之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常发生自伤或伤人的行为。
三、儿童多动症临床表现注意障碍
这类孩子注意力很难集中，或者注意力集中短暂，上课时常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则'走神'、'溜号'，听而不闻。做作业时边做边玩，随便涂改，马马虎虎，错误不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。

小孩子，多动症的表现是什么样的？

 石家庄精和医院专家讲多动症孩子有哪些表现：注意缺陷该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神；经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬；做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务；做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错；经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事；与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。活动过度活动过度是指与同年龄、同性别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步；在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位；下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。好冲动该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话；会经常打扰或干涉他人的活动；老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答；会常常登高爬低而不考虑危险；会鲁莽中给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。认知障碍和学习困难部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。案例中小强的情况也足以说明这一特征。情绪行为障碍部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30%-58%。与同龄人相比，患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、吸毒、犯罪等情绪和行为问题。现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。事实上，情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。

家长在生活中该如何对待多动症的孩子

生活中越来越多的多动症孩子潜藏着学习困难、厌学、逃学、被退学等危险…然而关于多动症，很多家长却还不清楚其具体表现，无法及时察觉孩子多动症状，导致孩子面临着越来越严重的危害。日常生活中，家长除了多留意孩子身上是否出现上述的表现外，还可去到专门的儿童多动症训练机构，对孩子进行一个全面系统的测评。发展孩子的注意力。孩子的无意注意占优势，可让他 从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长 ，可有意识地让他下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久 性。但是，要求孩子学习做事的时间不宜过长，以免引起疲 劳。

培养孩子善始善终的习惯。孩子做事时，往往容易受 外界事物干扰的影响，如别人的交谈，窗外的声响等都会使 孩子放弃手中正在做的事情。因此，家长对孩子做事要多关 心和指导，加以肯定和表扬，鼓励他善始善终做好每一件事 ，坚持把每一件事做到底而不半途而废。

3培养孩子的自制力。要提高孩子的认识，让他知道什 么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评 价自己的行为;要制订一些简单的规章制度，

儿童多动症的表现？

多动症一般是3-15岁的孩子容易患的疾病。多动症常见的表现有：
一、活动过多。症状表现为患者活动明显的增多，不能安静的坐着，小动作接连不断，常常在座位上扭动，严重的患者会擅自离开座位或教室。话较多，经常影响课堂纪律，扰乱别人。随身携带的东西经常弄丢。
二、注意障碍。注意力不集中是多动症另一特征。上课不注意听讲，做小动作;做功课易分神，习惯边做边玩;变得爱撒谎，不诚实。
三、学习成绩的下降。患者的智力是基本正常或正常的，学习困难的主要原因和注意力不集中、经常走神有关。智力水平低下的患者在学龄初期就会出现学习困难。智力较高的患者在初期阶段才会出现学习困难。
四、冲动，任性。患者情绪不稳定，容易冲动，控制能力较差。受到外界刺激经常过度兴奋，做事情不考虑后果，经常做出破坏性的行为，事后也不会吸取教训。

多动，好动的孩子家长该如何教育

一些家长发现自己的孩子很活泼，特别是在外面玩或来客人时，显得更加活跃，在床上、沙发上到处乱跳。对于这种情况，部分父母考虑孩子可能是顽皮，也有的找医生咨询看孩子是否有多动症。不少医生有体会，学龄前儿童多动症与儿童顽皮不易区分，但上学后两者的差别就越来越明显。小学一、二年级后，多动症儿童往往学习很吃力，往往是学习成绩差才引起家长的注意。在学校，经常会看到一些孩子喜欢惹事生非，不服老师管教。这些孩子往往自尊心比较强，容易产生逆反、敌对心理，究其原因多动症是其重要的因素。一般来说，多动症儿童可能存在以下问题：▲在0~6岁阶段可表现出胎动过多，1岁以内时睡眠比较少、爱哭闹，2岁后不认生、不害怕危险、人来疯，易受伤，没有礼貌。▲学龄期表现出以下几个方面a、活动过多，但体育成绩差。这类孩子不论在任何场合都处于不停的活动状态中，如上课不断地做小动作如摇头晃脑、咬铅笔、拉扯同学等。平时走路急促，或无目的地乱跑、乱跳。这类孩子虽然好动，但多数体育成绩较差，技巧运动显得比较笨拙。 b、注意力不集中，或貌似安静，但对老师讲课听而不闻。不能集中注意力做一件事，对家长交代的事常难以完成，甚至对感兴趣的游戏或电视节目也不能安静地观看。c、自控能力差，这类孩子情绪极为不稳，高兴时又笑又唱又跳，不顺心时爱发脾气。容易发生伤人或自伤行为，且不服老师和家长的管教。d、学习过程困难、成绩差。主要是由于注意力不集中，对所学内容难以完整领会，以致做作业和考试的时候常常发生遗漏和理解错误。部分患儿可能有不同程度的语言、立体空间、思维功能障碍等。e、行为异常。主要表现为霸道、说谎、逃学、离家出走等等，反复犯同样的错误且难以改正，难以融洽地与伙伴共同游戏。目前有关多动症的发生原因，还不十分清楚，一般认为与脑神经传递、大脑损伤、遗传、家庭关系异常及教育不当等因素有关。由于病因不十分清楚，因此治疗往往需要很长的时间，除了服用药物改善症状外，心理治疗十分重要，这要求家长和老师的密切配合，切不可认为多动症单纯是医疗问题，而把孩子的病症仅仅交给医生或药物来解决，这也是一些孩子疗效欠佳的原因。建议家长根据孩子的兴趣，让学龄前孩子上绘画班或钢琴班等，家长可以与孩子一起参与，可以先坚持数分钟，然后逐渐延长时间，另外少让孩子长时间看动画片或玩电子游戏等，多做一些家庭或户外小游戏，如过家家等。一般来说，需要花一年甚至几年的时间给孩子进行综合治疗，多数患儿在服药治疗三年后才可能有效果。

儿童多动症

根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意力涣散、冲动任性和活动过多三个特征。

　　注意力涣散（至少具备下列中的三项）　1、 做事情往往有始无终。　2、 上课常常不听讲。　3、 注意力容易随境转移。　4、 很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事。

　　冲动任性（至少具备下列中的三项）　1、 往往想到什么就做什么。　2、 过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。　3、 不能有条不紊地做事情。　4、 需要他人予以督促照料。　5、 常在教室里突然大声叫喊。　6、 在游戏或集体活动中不能耐心等待轮换。

　　活动过多（至少具备下列中的二项）　1、 坐立不安。　2、 经常奔跑。　3、 难于呆在教室座位上。　4、 躺在床上还常常扭动翻身。　5、 终日忙忙碌碌，没完没了。　6、 7岁以前开始出现多动现象。　7、 至少持续6个月以上。

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少儿多动症

多动症的临床表现：
　　1.注意障碍
　　患儿注意力难以集中，干什么事情总是半途而废，即使是做游戏也不例外。环境中的任何视听刺激都可分散他们的注意。患儿进小学后，在课堂上症状表现更为明显，坐在教室里总是东张西望，心不在焉，集中注意听讲的时间很短。
　　2.活动过度
　　患儿往往从小活动量就大，有的甚至在胎儿期就特别好动。随着出生后身体机能的发展更显得不安分。学会了走就不喜欢再坐，学会了爬楼梯后就上下爬个不停。多动症儿童中约有一半会出现动作不协调，不能做系纽扣、系鞋带等精细动作，不会用剪刀。另外还可能出现斜视；发音不清、常流口水等行为特征。
　　3.感知觉障碍
　　表现为视觉运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别不清，经常反穿鞋子，听觉综合困难及视觉一听觉转换困难等。
　　4.情绪和行为障碍
　　多动症患儿情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就大发脾气、哭闹。他们在学校会经常主动与同学争吵或打架，行为冲动而不顾及后果。如不顾危险从高处跳下；想喝水时不顾杯子里的水是凉是烫，抓起就喝。这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。
　　5.社会适应不良
　　患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
　　6.学习困难
　　虽然多动症儿童的智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍很差。由于他们上课、做作业都不能集中精神，情绪容易波动，这就严重影响了孩子们的学习效果。感知觉方面的一些障碍也会导致一些学习困难，如视觉-听觉转换障碍会使患儿阅读困难，而空间位置知觉障碍和左右辨别不清会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。写字、画画、手工等学习活动也会受到这些感知障碍的严重影响，留级生中多动症患儿占了相当的比例。
　　病因: 脑神经递质数量不足,有人认为:多动症的发生，可能是由于脑神经递质数量不足，不能及时传递而造成的一种病态.
　　脑组织器质性损害
　　大约85%的患儿是由于额叶或尾状核功能障碍所致，包括：（1）母亲孕期疾病：高血压、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等。（2）分娩过程异常：早产、钳产、剖腹产、窒息、颅内出血等。（3）生后1-2年内，中枢神经系统有感染及外伤的患儿，发生多动症的机会较多。
　　遗传因素
　　大约40%的多动症患儿的父母，其同胞和其他亲属，在其童年也患此病，单卵孪生儿中多动症的发病率较双卵孪生儿明显增高，多动症同胞比半同胞（同母异父、异母同父）的患病率高，而且也高于一般孩子，上述几点均提示遗传因素与多动症关系密切。
　　其他因素
　　近年，许多独生子女家长“望子成龙”心切，由于教育方法不当及早期智力开发过量，使外界环境的压力远远超过了孩子力所能及的程度，是当前造成儿童多动症（注意力涣散、多动）的原因之一。另外，吃了食物中的人工染料，摄入含铅量过度的饮食（不一定达到铅中毒）也会导致多动。 此外，国内资料表明，在多动症患儿的不良家庭教育方式中，家长中所谓的“严格管教者”占61.7%，放任不管者占3.5%，过分溺爱者占7.05%。国外亦有学者认为，暴力式的管教，会使患儿症状发展，并增加新的症状，如口吃、挤眉、眨眼。而对患儿漠不关心、放任自流和过于溺爱等，常可能促使症状出现，或使已有的症状加重。
　　抽动症的临床表现 ：
　　对于抽动秽语综合症，使以眼面部四肢躯干部肌肉不自主地单一或复合的肌群抽动．
　　1 、挤眼、皱眉、噘嘴、耸肩、摇头、扭颈等。
　　2 、四肢以及面部肌肉不自主抽动。
　　3 、喉咙部抽动则为异常发音，如似干咳、吼叫、吭吭声等。
　　4 、抽动症可在短时间内受抑制控制在应激下加剧，睡眠时消失。
　　病因:儿童多种抽动症的病因仍不清楚，可能与精神因素、躯体因素、遗传因素、神经递质代谢障碍、发育问题有关。目前一般认为抽动症的发生有明显的遗传易感性基础，其表现形式明显受环境因素的影响，症状的波动则和精神紧张因素有关。极少数患儿经过一段时间的部分缓解后发展为慢性运动或发声抽动症或Tourette综合征，而后两者之间可能有一定的遗传相关性，因为它们常常共发于同一个家族。