上了三年级后成绩下降是大多数孩子普遍都会出现的情况。很多家长对此很焦虑，又不知道是什么原因。
除了孩子的身心变化及其他因素需要家长一一排除外，培养孩子的早期阅读习惯对学习的影响至关重要！美国曾经做过一个研究，发现早期阅读量对于今后的学习能力有直接相关性。
三年级前孩子认知量少是去学习阅读，三年级后孩子通过学习阅读有了一定的认知基础，就提升到通过阅读来学习了。
如果早期阅读基础不打扎实，那么今后的文本处理能力”即阅读理解能力就会比较弱，从而就会影响方方面面的学习，这就是三年级现象”的根本原因。
1、阅读兴趣的培养
从理论上讲：0-6岁阶段，是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展。在这一阶段，幼儿阅读能力的培养对孩子后期学习能力的发展，至关重要。
但0-6岁的孩子年龄较小，认知量少、注意力持续时间短，他们只喜欢做自己感兴趣的事情，所以要想让孩子养成阅读的习惯，就需要培养孩子的阅读兴趣。
阅读兴趣从哪里来？一定先从家庭环境浸润开始的。
孩子有没有见过父母学习，还是只是在刷手机？ 家里有没有一个阅读角，有没有实体书？从小有没有亲子阅读的环境？逛书店、看展览，这些是不是家庭生活的日常？
这些都不需要很多的钱，这些也都是小事。但是这些事情一定要让孩子在日常生活中体验到，好的兴趣培养一定是从日常生活中获得的。
2、阅读习惯的养成
有了阅读兴趣，还要养成好的阅读习惯。阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成。
孩子的阅读一定是从绘本书开始的，低幼孩子的阅读习惯就是从翻书和观察开始，根据孩子的发展阶段不断慢慢提升。
学龄前孩子的阅读是具有社交属性的，他们喜欢和我们互动，喜欢听我们读。这时如果家长有好的阅读习惯，每天抽出固定的时间给孩子读书，久而久之，孩子就会养成爱读书的习惯。
3、阅读技巧
有了阅读兴趣和良好的阅读习惯，配上好的阅读技巧，会让阅读变得事半功倍。
今天最想和大家分享的一个阅读技巧是什么呢？就是互动。互动的范畴很大，可以有以下几种形式。
1. 一起读出声
可以轮流读，也可以让孩子跟读， 并不是每本书都需要这样，但可以每天坚持读上一小段，让孩子和父母都享受读”书这件事。
2. 讨论
每次读书过程中，可以适时停下来讨论一下，这样的交流就是在检测理解和思考，通常可以从下面几方面入手。
读完这段你的感受是什么？”
如果你是他，你会怎么做？”
我们猜测一下，下面会发生什么？”
你之前有没有遇到过这样的事情呢？你又是怎么做的？”
3. 监测
这是提供一些技巧，帮助孩子监测自己是否理解。大部分成人也有这样的问题，读了脑子里没有留下印记，前读后忘。
那么一些小技巧让孩子从小就练习，从简单书本开始练习，今后就能有良好的阅读能力了。
最简单的就是父母演示，读完一小段，一起讨论一起想一想。
孩子刚开始肯定就是一问三不知。但是家长需要有耐心，告诉孩子读完忘记很正常的，但要问，如果忘记了我们可以怎么办？
可以再读一遍，大声读出来（你看第一个技巧就用上了），可以先联系上下文猜测一下，然后去回翻去验证答案（第二个技巧也用上了）。
然后慢慢地，孩子就会有意识地知道自己在阅读的过程中，需要去获取什么知识，如果没理解可以怎么做。但是有的家长说，孩子本来已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，还要投入大量的精力和时间去读书，会不会得不偿失呢？
好的阅读习惯，能够提升孩子的学习能力和学习效率，只会让孩子的学习更事半功倍，让孩子更有兴趣去阅读。
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