五习惯顺口溜

小学生5习惯顺口溜1.听讲好习惯小学生，要坐好，认真听讲不喧闹听讲课，要专心，做好笔记记得清眼睛看，耳朵听，端正学习好学生2.写字好习惯3.生字记忆好习惯4.考试好习惯5.课前准备好习惯

如何养成课堂好习惯

人的一生有很多的习惯，好的坏的，大的小的，不同的习惯以不同的方式影响着我们的生活，我们要行走的道路。而好的习惯往往能让人受益一生。
首先，在课堂中我们要养成课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学数学中，老师们有时布置了预习任务，有的同学回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们建议：同学们要明确预习任务，要学会浏览本节课内容，做到心中有数，不打无准备之仗。所谓物质准备生理准备，就是上课前把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。如：每节课下课之后第一件事是，找到下节课要用的书本、文具，摆放在桌子的右上角，其他所有与上课无关的东西必须放进抽屉或者收入书包，使桌面保持干净、整洁。课间活动时要记得喝水，上洗手间。不能到离教室较远的地方玩耍，以免听到铃声不能及时赶回教室上课。上课铃声响了以后，要赶快回到课桌边坐好，然后趴在课桌上休息，双手放在课桌上，头朝右边枕好，等待老师上课。
第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。课堂中，老师肯定会要求学生认真听讲，可有的同学在课堂中就是不认真听讲，这和同学们的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，这是我们无法改变的。这里老师建议同学们不防在上课时这样要求自己：①注意老师讲的重要内容时的提醒，自觉地养成注意听课的习惯。②要养成在课堂中边听边想的习惯。③边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。④听同学的发言，边听边想，同意的可以轻轻点头表示赞同，若有补充或不同的看法，要等别人把花讲完，再发表自己的意见。
第三、养成良好的发言习惯。上课积极回答问题大胆发言，在回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施，即使说错了也不要紧，不要觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
第四、养成敢于质疑的习惯。我有这样的一个感受，学生有不懂的问题，很少能做到不懂就问，感到同学们还怕老师。因此，这在这里我要鼓励同学们要敢于质疑。学生会提问，一方面说明学生对于学习的内容和条快有着清楚的认识，另一方面，也能把疑难问题放在课堂中解决，不会日积月累，越积越多。老师还会对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定与表扬呢！学问，学问，既要学，又要问。
第五、养成及时整理和复习的习惯。及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。这里老师建议同学们要培养自己及时整理和复习的习惯，你可以这样做：第一就是听好每节课的课堂小结，这是对本节课的概括和总结，它会促进你们对本节课新授内容的记忆；第二是培养自己每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样，回忆一篇，这样会加强记忆；第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，自己去整理，去发现不理解的知识点；第四就是期末复习，要对全册教材加强纵向和横向的联系，进一步帮助自己理解和掌握所学内容。
综上几点，在课堂中养成好习惯，既有利于课堂教学质量的提高，又能在一定程度上让学生减轻课堂学习的负担。

幼儿课堂纪律顺口溜

最好是老师根据需要及情况，自己编写。
这里我大致想出来几句，供参考。

铃声响，当当当。
排好队，进课堂。
进了课堂不打闹，
坐在自己位子上。
双手放在身后头，
挺起胸膛看前方。

老师说话仔细听，
一字一句记心上。
回答问题先举手，
不要随口乱嚷嚷。
老师点名让我说，
起立回答要响亮。

老师示意我坐下，
不可弄得桌凳响。
老师表扬我高兴，
老师批评记心上。
课堂练习认真做，
摇头晃脑不应当。
课上不搞小动作，
团结同学不能忘。

我们都是接班人。
好好学习天天向上！

怎样培养课堂好习惯

一、潜移默化，培养学生倾听的习惯
俗话说的好：没有规矩，不成方圆。在我们的课堂上，学生的好规矩,好习惯是要靠我们老师潜心培养的，真所谓名师出高徒。要培养学生倾听的习惯，老师要先行。也就是说，作为我们老师要给学生做榜样示范作用。我们很多时候会注意到，学生的很多习惯都能从其老师身上找到影子，所以为了让学生学会倾听，老师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不在学生发言的时候，做其它事，不轻易打断学生的发言。只有这样，老师才能根据学生的课堂反应作出适时的引领，也才能有精彩的生成。
“榜样的力量是无穷的。”从以上中可以看出作为老师的要认真、仔细地倾听学生的发言，并进行了有效的引领，学生学得认真，学得仔细，学得深入。老师的倾听习惯给学生树立了榜样。不但能在潜移默化中培养学生倾听的习惯，而且激发了他们的学习语文兴趣。
二、细水长流，培养学生思考的习惯
著名教育家费科夫指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”那么如何才能教会学生思考，这成了我们每一位教师必须面对和探究的重要课题。要适应新课改的要求，教会学生思考，充分发掘学生创造潜力。在课堂教学过程中，我做到了“以境启思”
我这里的“境”指的是“问题情境”。以境启思，就是指教学中要善于创设“问题情境”，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习语文。
三、持之以恒，培养学生认真书写的习惯
我们知道，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。我们也知道，尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。由此可见，培养学生书写的习惯是何等的重要。我做到了“持之以恒，培养学生认真书写的习惯”。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”总之，学生良好课堂学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位老师都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。

如何培养学生的课堂学习习惯

教师是从事教育的主体，任务之一就是培养学生养成良好的行为习惯。由于各种原因，有些学生在成长过程中养成了一些不良的习惯。如果教师不及时加以干预，会影响孩子的一生。因此，重视学生的良好课堂行为习惯的养成是教师日常工作中的一项重要的任务。
　　一、分析现象找原因
　　学生不良课堂行为习惯的表现很多，原因也很复杂。原因有主观的也有客观的，具体如下：
　　主观原因：
　　（1）每个学生都是一个与众不同的个体，都具有自己独立的个性，对问题的处理方式各个不同。他们自由散漫，毫无规矩可言。
　　（2）有些学生知道规矩，并且能在课堂之初遵守课堂纪律。但无意中就开始走神，或者随便拿点东西开始玩。这些学生的自制能力较差，需要教师的提醒才能回归正确的轨道。
　　（3）还有一些学生上课不认真听讲，不能完成学习任务。久而久之，形成了恶性循环。具体表现就是扰乱课堂，影响课堂秩序。
　　客观原因：
　　（1）外部影响。良好的班风是形成好的课堂学习习惯的肥沃土壤。而混乱松散的班级风气则使培养良好的课堂学习习惯成为空谈。
　　（2）授课内容缺乏兴趣。教师授课内容乏味，组织混乱会直接导致学生听课兴趣下降，影响学生良好课堂行为习惯的形成。
　　二、有的放矢，采取措施
　　针对主观原因形成的不良课堂学习习惯，不同学生须区别对待，要有的放矢的采取措施才能产生效果：
　　（1）对于自由散漫学习风气要适时开展相应的主题班会。通过主题班会的形式有效告知学生课堂上应该遵守的课堂纪律，通过学生的讨论使这些课堂纪律植根于学生的内心，使班级形成遵守课堂纪律风气，创造出培养学生良好课堂学习习惯的大的氛围。
　　（2）对于好动、自制力差的学生要通过各种方法去吸引他们的注意力。例如通过讲课声调的抑扬顿挫，通过提问，通过不露痕迹的提醒等等。
　　（3）对于处理第三类影响课堂秩序的学生最忌心浮气躁。一定要找准他们的心理上的最弱的突破口。利用这些突破口，拉近师生之间的距离。然后通过约定、鼓励、激将等方法使其逐渐找到学习上的突破口，再及时的表扬、鼓励、帮助。使其逐渐步入正确的轨道，形成良好的课堂学习习惯。
　　针对由于客观原因形成的学生的不良的课堂行为习惯，教师要多从自身找一找问题。如果是班级学习风气不好，就要找准突破口，及时与各科任课老师会诊，同时通过召开主题班会的方法，统一全班同学的思想，发挥班干部的带头作用，使班级的课堂学习氛围逐步扭转。

一年级课堂纪律顺口溜有哪些？

（一）

耳朵竖起来，

知识涌进来，

考试百分百。

（二）

上课要做到，

时刻不吵闹；

课堂书声飘，

学习呱呱叫。

（三）

上课仔细听，

教室真安静；

问题问得清，

每天有长进。

（四）

不讲废话积极举手，

专心听讲不看外头。

（五）

大胆发言做榜样，

聚精会神本领长。

如何使学生养成课前预习的好习惯

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。 首先，从一年级起就应注意学习预习的方法。培养其自主预习的习惯，这个习惯应在课内培养，到中年级再逐步放到课前。 那么，那么作为小学生应学会怎样的预习方法呢？ 我们小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。 我把这种方法用口诀的形式概括出来。口诀如下： 一标自然段，二圈生字词，三读课文，四想疑难处，六画好词好句。 这个口诀我称为“五步读书预习法”。操作如下： “一标自然段”即预习一篇课文前，先在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。知道一篇文章是由许多个自然段构成，这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，老师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。 “二圈生字词儿”即对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，并用“--”画出带生字的词，再对照课后要求“会认”的生字，用“（）”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了四会字与三会字的要求。 “三读课文”，全篇课文能至少通读三遍，第一遍读准字音，第二遍读通课文，做到不多字不少字，读得流利为止，第三遍边读边想课文写了些什么。 “四想疑难处”就是在读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。 “五画好词句儿”就是指学生再读课文的过程中，有些妙词佳句往用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。 五步读书预习法”中前“三步”在一年级中使用，可以在课内进行指导预习，后“两步”可在二年级开始使用。到中年级就会逐步养成课前预习的习惯。 这“五步预习法”的指导非常简单：第一，教师先把口诀写在黑板上，最好课本的反面，以便随时参阅。第二，要求学生明确预习的意义和作用，讲解透“五步预习法”的意思。第三，让学生把口诀背诵下来。因为是非常简单有趣的口诀，所以非常好记。第四，以一篇课文为例指导预习。先让学生背一遍口诀，然后按口诀要求边读边画。只要严格要求，不到一周，学生就基本掌握“五步预习法”。最多一个月学生就基本养成按“五步预习法”预习课文的习惯。第五， 建议学生在课外的读书中试用。

如何培养小学生良好的课堂学习习惯

所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学阶段又是学生行为习惯养成的关键时期。培养学生养成良好的歌唱习惯是音乐课歌曲教学的基本要求。我认为，培养学生良好的歌唱习惯关键做好三个方面：一是从平时音乐课严格要求做起。二是教会学生会“听”歌曲。三是教给学生“唱”的方法歌唱歌曲。 下面，我结合自身教学实例浅谈一下如何培养学生良好的歌唱习惯。在平时的歌唱教学时，也对学生做了严格的要求：首先在坐姿方面训练学生歌唱时上身及头部端正，不要前俯后仰，看书时，两手拿正音乐书，两脚平放在地上。挺胸抬头；精神饱满、集中，自然发声。两眼平视前方，面带微笑愉快地唱歌。这样的要求对小学生来说，刚开始做可能有些困难。因为，学生平时可能已经放松着坐习惯了，一旦你要求他们这样坐，可能没多会儿他们就会感到疲劳。所以，丰富一节音乐课的内容，使同学们产生兴趣。千万不要安排一整堂课的歌唱内容，也不要一整堂课都让他们这么“端正”地坐。再者，一个好习惯的养成是需要意志的。小学生的自制能力差，反复性大。因此，良好行为习惯的养成必须经过长期严格训练，才能加以巩固并形成。 而作为教师，需要做的就是用科学的思想和教育方法来培养学生的良好习惯。如何让学生喜欢歌唱从而培养学生有感情的演唱，是音乐课歌曲教学的基本要求，是学生在艺术学习领域的一个基本习惯。体验歌曲本身所要表达的感情，是演绎好作品，与作品产生共鸣的重要途径。也是学生用肢体语言表现歌曲时歌唱良好习惯的展现。培养学生音乐的耳朵，才能提升学生对歌曲情绪美的捕捉能力。在教学时，我们不妨尝试初听范唱；让部分学生将歌曲情绪听出来，进行复听时学生有了更深认识并提出不同的问题。另外还要教给学生“唱”的方法。既要让学生学习有感情地唱，又要教会学生正确歌唱姿势和呼吸方法，让学生准确的把握歌曲中的高音和节奏等，只有掌握音高正确演唱，才能很好表达歌曲。也是学生用肢体语言表现歌曲时歌唱良好习惯的展现。下面，我结合自身教学实例浅谈一下如何培养学生良好的歌唱习惯。在平时的教学设计中通过课前短暂交流，为学生创设一个美的环境。为学生营造一个浓郁的歌唱氛围，例如：我在教唱《小雨沙沙》一课时，采用钢琴弹奏音乐和学生一同唱起来，动起来。这样用轻松的音乐引导学生动起来，教师兼之以富有感染力的表情、动作，使学生一开始就受到优美旋律的熏陶，进入宽松的氛围和想象空间，使他们感觉轻松自然。在多声部教学中通过分声部合唱激发学生的学习兴趣和竞争意识，聆听和声效果，提高多声部演唱能力。合唱教学在小学高年级音乐教学中占有重要位置，它对培养学生多声部的感觉，丰富音乐表现手段，拓宽音乐感受空间，形成集体协作精神有着重要的意义。在合唱教学中，首先进行第一声部，其它声部依次进入。用不同的方式引导学生边唱边听。例如：最初学生演唱二声部有喊歌的现象，喊歌也是一种不良的歌唱行为习惯。针对他们喊歌的现象先后找出几名同学到教室外面聆听演唱的声音效果，听完之后让他们进行评价，反复几次后，教室里的歌声才处于正常和谐的二声部音响效果。一些自信而歌的同学，很容易就能声情并茂的演唱歌曲了。 音乐是一门表现情感的艺术，但它也是一门时间的艺术。在教学过程中，培养小学生良好的歌唱习惯需要我们音乐教师要持之以恒，通过各种方法，长时间地进行潜移默化，激发他们对演唱情感表现的欲望，使学生从平时的点滴积累，从而产生表现音乐作品情感的强烈愿望。只有想表现了，才能去完善他们的表现．让他们用自己的表情动作来打动自己，来打动别人，从而收到音乐教学的良好效果。那摩培养小学生良好的歌唱习惯自然也就水到渠成！