第一个孩子
今年4岁半。经过一段时间的训练，对人有一定的关注，在有优质合作伙伴的配合下，可以进行简单的学习与互动，可以表达简单的需求性语言，主要以单字和单词为主，例如：给我、吃、抱抱、打开等等。有严重的刻板行为，和过渡转换障碍，同样的玩具只能接受一种玩法，比如第一次我们尝试了跳圈，再用其他方式去演示的时候，孩子就表现的很难接受。
另外，这个孩子也十分喜欢数字，可以唱数到50，也可以从1写到10，一拿上纸笔就是不停地写，完全沉浸在自己的世界里，但是对于数量的概念不是十分理解，在日常生活中，不理解一个”的意义，孩子的妈妈想通过LSP3的训练，让孩子理解和运用数量的意义，同时我们也想解决孩子拿上纸笔就不停的写这个问题，于是我们设计了一个适合这个孩子的游戏。
鉴于孩子已经建立了LSP3（从多个合作伙伴中获得社交线索）的能力，于是我们在游戏中加入了一些优质的合作伙伴，建立了一个小组，让所有人参与其中共同完成小组计划，这个游戏共有两个角色，首先教练从一个封闭的纸箱里抽出纸条，纸条上写有数字1”，展示给所有人看，并一边说1，一边把相应数量的积木拿给优质合作伙伴，优质合作伙伴则拿好积木在桌子上搭成城堡，当孩子参与并融入到游戏中去时，我们会把所有纸条都换成数字2”，教练可以数1、2”然后再给优质合作伙伴，当孩子理解这个游戏规则以后，我们再把数字换成1”和2”。
经过几天类似的训练，包括用同样的方式，换成不同的玩具，例如纸飞机、蘑菇钉、水果拼版等等。确定孩子已经完全熟悉这个游戏之后，我们尝试交换教练。当轮到孩子做教练的时候我们都很忐忑，结果孩子竟然很顺利的就完成了。我们惊喜的同时，也开始尝试在这个联合基础上加入更多的变化，包括数字的增加、距离变远、加入僚机等，送积木的过程中也可以加入各种变化，例如用小车推、用小篮子拎着、或者得绕过桌子等等。还可以加入语言，例如优质合作伙伴从纸箱抽出纸条，看到数字后把纸条放进旁边的盘子里，然后去找教练告诉教练我要几个”，然后教练给他相应数量的积木等等。
同时，我前面也提到了这个孩子拿上纸笔就不停的写，从1写到10，周而复始，根本停不下来，于是我们在这个游戏中加入了一个小环节，我们准备了一个小黑板，并在黑板上面画了一个小格子，当教练抽出纸条的时候就在格子里写上相应的数字，然后指一指优质合作伙伴，优质合作伙伴就从框里拿出相应数量的积木去搭起来；然后再轮到孩子，经过几轮的训练，我们再尝试更换教练，教练这个角色更换成不同的人来做，当孩子熟悉了每个人的角色和任务之后，孩子虽然歪歪扭扭但是还是很认真的在这个小格子里写上了相应的数字并没有一直写，这对于我们来说都是莫大的鼓舞。
所以家长不要太过于心急，如果孩子不明白就多演示几遍，而不是一味的提醒孩子该做什么。另外，除去上课的时间，家长也需要在课后给孩子进行相应的训练，无数实操证明，课后的复习和演练都很重要，一点一点加难度，比如孩子掌握1，我们就尝试在这个基础上给他2的概念，当他掌握1和2，再给他3的概念，家长们一定要注意，我们不要一口吃个胖子，这也是许多家长在实操中经常出现的问题。
第二个孩子
有严重的共享控制问题，当我们的游戏无法满足孩子的期望时，他就会按着自己的想法去玩儿，甚至出现各种行为来抵制游戏的进行。另外这个孩子还不服输，不能接受不完美，游戏小组课必须第一个来做，无法等待，无法接受别人赢过他等等。其实在评估时这个孩子表现都不错，包括对人的关注、学习能力、语言能力等等，可是我慢慢发现每当我拿出玩具的时候，他都会过来和我抢，因为他想按着自己的方式去玩儿，但同时这个孩子的机械记忆非常强，数字加法减法几乎可以脱口而出，但是却不理解1加1为什么等于2”。
针对这个孩子，我们在游戏过程中多加了一些轮流轮替，让他学会等待。我们在游戏设置中，加入了大量的骰子和抽签等元素，让孩子学会遵守游戏规则，并自主自发地融入到我们的游戏当中。
举个例子：我们给孩子设计了一个简单的游戏，由教练开启来演示摇骰子，摇到几孩子就拿几个小圈套到小象玩具的鼻子上，然后把骰子递给合作伙伴，就代表轮到合作伙伴进行。最后再把骰子给到孩子手里，这个过程中我们可以尽可能的把游戏延长，当孩子熟悉游戏之后我们还可以加入同龄的小伙伴；另外我们也可以把这个联合进行简单的变化，比如改成滑道和小车，框和小球等等，在这个基础上我们可以引入教练，教练负责投骰子，然后告诉另外一个人应该做几个，熟悉以后可以尝试让孩子来做教练。
同时为了让孩子理解数量的加减法，我们也设计了一些主题课，比如去超市买东西，我们会提前设计好一些购物清单，里面有我们所需要购买的蔬菜或者水果等，并且给每个人准备10张一元的纸币。比如我作为教练需要买胡萝卜和苹果，胡萝卜1元，苹果3元，我会依次数出1元和3元，并把4元交给老师。接下来是合作伙伴，多演示几遍之后尝试让孩子去买，这样孩子在接受起来才会更容易。
这样的游戏其实还有很多，今天时间有限，我就先和大家分享到这里。其实今天我的主要目的就是为了给大家拓宽思路，首先我们要理解孩子为什么喜欢数字？另外我想给大家一些启发，如何将数字融入到我们的联合行动流程中？或者如何利用联合行动流程让孩子更加理解数量的意义？