小学二年级学生怎样写好铅笔字？
1、指导学生选好写字用的笔。 别忽视这个小细节，这是写好字的前提。铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3 H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。2、练字先练姿。 “头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。3、创设一个写字的好环境心烦气躁练不好字。练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。4、抓实写字四环节一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。二描仿，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。四比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练，6遍即可。5、写字时的速度要慢。6、调动孩子的积极性。在写字时，把有趣的语言穿插其中，让孩子有兴趣。
小学二年级学生字老是写错写反怎么办
以前，让学生听写过后，总有一些孩子有错误的字。但这些错误的信息常常被我忽略，在我以为，这些错误只要我给学生纠正出来后，他自己完全可以补对。
于是一次次地纠正，但学生仍然是一次次地错。后来我有意识地看别的老师的课堂，看他们究竟是怎样落实字的？学校里年龄比较长的胡老师，每上完课，我总能在他们班的黑板上，看到大大的好几个比较难写的字，当然也是我孩子经常会犯的错误。后来再看几位老师，都发现了一些共同点，他们都在黑板上认真地纠正学生的错误，而且有的老师把学生容易错的字板书在黑板的一角，看到这些，我忽然有所感悟。原来语文教学，就应该这样认真地教学生分辨每个汉字的字形。
如今，在我课堂上，纠正学生写字中的错误成了重要的内容。每次讲到学生的生字时，我都拿出一个写得最差的学生的卷子，目的是把班级里学生写字中错误最大限度地暴露出来，这也正体现了从最后一个抓起，不放过任何一个知识死角。每讲到一个错误的时候，我还会认真地板书，把与它形近的字写出来，帮助学生分辨字形。在老师讲的时候，学生一边听讲，一边及时地补完错误，这样的效果好比较好。经过仔细的纠正后，以后类似的错误大大减少了。学生的错别字少了以后，也促进了他的语言学习和能力获得，渐渐地，语文学习成绩也就上去了。
因此每到考试的时候，有经验的老师总是抓住最基本的字词知识来落实，看似很简单朴实，其实很重要！因为，语文，最重要的教学内容就是汉字！
怎样让小学二年级孩子字写的又好又快
看了你写的字，感觉像是练习写字没多久的样子，字写得都不是很流畅，很僵硬。而现在，却想把字写得又好又快，这是不现实的，想把字写好是需要时间和过程的，欲速则不达。但是，好消息是你正是处于练习写字的最好阶段。这个阶段最主要的是先把字的横竖撇捺等结构写好，写流畅，写漂亮。接下来练习写字，要写很多字，每个字要写很多遍，把字写流畅了，你可以去看字帖了，从许多字帖中挑选你喜欢的字帖(主要是你喜欢字帖上的字的写法)，然后模仿他的写法，具体做法是把字帖打开，然后找本白纸本，在白纸本上写字，这个过程中你要牢记字的写法。写的多了就能写好了。写字贵在坚持！
(PS:这是本人的一点微末见解，说的不好，请见谅！)
潦草字怎么写
我们说的潦草字一般指书法中的行书或行草。
一个人从小学开始一笔一画的写字，慢慢的开始连笔、省略笔画，实际这个过程就是不自觉地从楷书向行书、行草转化。
普通人都是为了写得快而自发开始字体转变，练熟了写得快就满足了，字写得好坏与小时候写工整字的基础直接联系。所以写得多了自然就练出来属于自己的“潦草字”了。
但如果想把“潦草字”写得美观、规范就必须认真练习书法，如果楷书基础好的话，认真临几本行书字贴，就能掌握了基本的运笔方法。后面就是根据自己的爱好练习了。如果楷书基础不好，那么必须补课，因为楷书是行书的基础。
练字是需要恒心的，我说的全是我以前学到的知识，但由于没有练字的恒心，至今羞于人前献墨。
小学一年级孩子作业潦草怎么办
下面是在一年级课堂学生写字的情况
写字之前的要求是要孩子们认真写，看看今天能不能全班都得到笑脸。结果今天一批，除了x，真的是每个人都得到了笑脸。平常写字不怎么好看的几个孩子，今天也写得格外漂亮。可见，平常的他们不是没有能力写好，而是不愿意写好，或者说是懒得写好。所以说，一年级的孩子在同一起跑线上，本是没有多大区别的，只是态度决定了一切。态度认真，自然收获了好成绩，而态度不够，自然没有得到更多的回报。
不知道你是家长还是老师，看了上面的有什么想法，对孩子来说，一个好的开始非常重要
怎样培养小学二年级学生学习习惯
在常规训练中培养学生的习惯意识： 1、预习与复习的习惯。 以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。 2、课前准备习惯 课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。 在课堂教学中培养学生的数学学习习惯 1、培养良好的坐姿习惯 小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。 养成良好的书写习惯 首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身;然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。但是我们坚信，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。 3、培养学生认真审题的习惯 对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。 要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时的学习中，多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。
学生的书写为什么潦草？
学生的书写问题，一直是困扰教师——尤其是初中语文教师的大问题。尽管每次写作业都反复强调书写，可学生交上来的作业总是难以令人满意。我原来也怀疑写作业的价值究竟在哪里，读了我区教研室于春祥老师的文章幡然顿悟。上语文课的时候，我读给学生听，结果，再交上来的作业书写大有改观！
于老师在文中分析了学生书写潦草的原因：一是文本里没有“我”。不少学生认为作业是给老师写的，没有“我”，便不知爱惜，责任心便大打折扣，应付公事了事。作为老师应向学生讲明：作业是人生命成长中不可或缺的重要经历。从某种程度上说，对作业的责任心就是对自己生命价值的责任。一个不认真对待作业的人，其做事又怎能认真？
二是难耐那颗躁动的心。浮躁是人性的劣根之一。一个连字都懒得认真写的人，他人生的成功系数必然会小得可怜。对书写的态度不仅仅是写字的问题，因为“文本”里面有“人”的精神在。正所谓“字如其人”、“字格如人格”、“字品如人品”。我们必须培养学生动笔不苟、逢字规范的书写习惯。正所谓“心端笔才正，神清字才秀”。
三是作业多必滥。作业要精选，切不可以多取胜。教师精选作业的过程里面，有深刻的人文关怀在。作业效率有以一当十和以十当一的区别。
如于老师所说，作业书写潦草折射出学生的浮躁和“人本”的缺失，教师不能等同视之。作业的文本里有人，一摞摞作业，就是学生成长的台阶。在这个台阶上跌到了，会影响到未来学生人格的高度！
怎样引导小学低年级学生有效地识记生字
⑴ 通过组词说句识字
在初读课文的基础上，让学生找出生字和生字所在的句子，自读自认，再把生字组词（鼓励学生尽可能一字组多词）。老师把学生组的词语和生字所在的句子板书，最后让大家说句子，这样不仅把字词放入语言环境中，还把知识进行迁移，多次重复呈现生字，识字效率大大提高。
⑵ 通过汉字加减法识字
一个汉字加了笔画或减了笔画，整个字就差远了。例如：大太，大天。同学们每当遇到类似的字都会举一反三，如：王──玉、今──令逐渐学的字多了，同学们还能举出更多的例子，后期还懂得把独体字加上偏旁变成合体字来记，如：寸村、亡──忘──忙──芒。这样既巩固旧知，又发展了思维。
⑶ 通过找亲戚识字
主要运用在识别形近字时。汉字中有许多形近字，低年级的学生往往会混淆这些字，学不得法。这个游戏主要帮助孩子们主动发现形近字的区别，减少错误。如教学吧时，我会让大家找出与吧相似的字进行比较，学生列举了把、爸，我告诉孩子们：这些字就像亲戚，长得比较像，你们能用‘火眼金睛’找出它们的区别吗？学生不仅能说出字形的区别，还说出书写时的注意事项。这样既有趣又减低了混淆的可能。
⑷ 通过谜语（学生在识记蚂时，学生编：一条虫和一匹马是好朋友，虫在左来马在右；苗：田上长草；沙：少水的地方。）顺口溜（区别渴与喝时：口渴要找水，喝水要用嘴。记淡时：水火不容淡淡淡。）故事（识记淡时，编故事：从前，有一处地方起了大火，大家马上用水泼，最后在大家努力下，大火终于熄灭了。过了很久，那里只留下淡淡的痕迹了。）识字