儿童诗歌大全视频

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四岁小孩背诗词

1、相思
唐代：王维

红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
译文：鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。
2、春晓
唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
3、九月九日忆山东兄弟
唐代：王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
译文：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
4、静夜思
唐代：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。



5、咏鹅
唐代：骆宾王 
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
译文：鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。红红的脚掌，拨动着清清水波。

小班背诵古诗的好处

1﹑可以锻炼儿童的记忆力。唐诗有些篇章与儿歌相似，孩子记忆能力好，很容易背会。一般儿歌，艺术性差；唐诗中不少篇章、艺术性﹑思想意境均佳。常背一点唐诗，有助于增强孩子的记忆力。
2﹑可以使孩子受到美感的熏陶。唐诗中有不少篇章都写得很美，如'春眠不觉晓。处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少？'再如'白日依山尽，黄河入海流”。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗句，都写得富于诗情画意。多让孩子读一读，背一背，可以受到美的陶冶，有利于身心健康。
3﹑可以为孩子将来学习汉语打下基础。诗歌中，既有不少儿童不认识的字，又有许多语法现象，学龄前阶段背些诗歌，可以使和童提前接触汉语知识。不少人文学修养好都与他们从小接触过唐诗有关。
4﹑可以使孩子了解一些历史知识。唐诗是古代的文化，在给孩子讲解唐诗时，可以随着讲解，使孩子自然而然地懂理一些历史知识。这比单纯地讲历史，更容易受到儿童欢迎。
古诗词用精简的词语表达了丰富的人文知识内涵，每一首唐诗都仿佛是一幅国画，宝宝在背诵的时候，虽然不懂得词语的内涵，但也不妨碍他们获得美的享受，在他们小小的心灵里播下中华文化的种子。在日复一日的背诵中，他们也逐渐认识了古人行文的方式，这也为将来学习古文打下一些基础。

为什么孩子背唐诗记不住

答：认为孩子该学唐诗，为将来能有一些文学积淀，很有意义。这是我们成人的想法对于孩子来说，无论学唐诗还是学广告词，都是一种对语言的模仿学习，同样能够满足他们酷爱模仿的需要。虽然广告词也不一定是孩子完全能够理解的，但它声情并茂，自然要比诗词中那些抽象、概括的语言容易发生兴趣。
孩子的学习大多数是从兴趣出发的，起初爱背唐诗也是出于对新事物的好奇，但如果我们长期采用自己背一句，孩子跟着学一句的机械方式，天长地久，孩子的新奇感就会逐渐消失，他们的兴趣点就会转移，就像您的孩子那样，热衷于对广告词的模仿学习。唐诗是我国古典艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，教孩子学唐诗是我国人民的历史传统。如果我们能够根据幼儿的心理特点和可接受性，去指导孩子学唐诗，使他们从小就受到古典艺术的熏陶，对孩子的发展是有裨益的。
您可以这样做：
1.可以从孩子学过的唐诗中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、 易于记诵的短诗，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，李绅的《锄禾》，骆宾王的《咏鹅》等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。
2.可以利用孩子对广告词的热情，和孩子一起去发现广告词的特点，引导他说出广告词的简单规律，并和孩子一起给家中的物品编广告，给孩子创造仿编、创编的机会。让孩子在学习与应用的过程中，扩展孩子的经验，为促进孩子的语言发展创造条件。

孩子背古诗词的好处有哪些？

【好处】

1. 使儿童的记忆力增强：古诗词都十分的有意境，比一般的儿歌要有画面感，孩子长时间背诵古诗有利于提高记忆能力；
2. 提高儿童的审美情趣：诗歌是我国灿烂的文化遗产，中国上下五千年中是个事一卷灿烂的画卷，尤其是古诗当中的意境美，很有诗情画意对于孩子来说是很好的熏陶；
3. 扩大儿童的知识面：古诗词中涵盖的只是和类型也是多样的，从而也能扩大孩子的知识视野；
4. 为将来孩子的学习打好基础：诗歌里的词语和语法运用也是随处可见的，有助于还在提前接触了解打下基础；

5. 还可以促进孩子和父母之间的交流：在孩子背诵古诗的时候父母可以适当地引导也有助于提高孩子和父母之间的交流。
【方法】
1. 刚开始背诵时应该从孩子最熟悉的东西开始
2. 背诵唐诗，适宜亲子共读，一可增进亲子感情，二可让宝宝因为有大人的陪伴而喜欢背诵唐诗。
3. 及时回答宝宝的有关唐诗的问题，让孩子感兴趣。
4. 设法寻找或者适时利用唐诗的意境让宝宝更进一步领悟诗词的含义。

谁有适合小学生背的英语诗歌

<when you are old> When you are old and grey and full of sleep. And nodding by the fire,take down this book, And slowly read,and dream of the soft look Your eyes had once,and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim Soul in you , And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur,a little sadly,how Love fled And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars.《当你老了》 诗/叶芝 当你老了，头发灰白，且睡意沉沉 倦坐在炉火的近旁。请取下这本书来 慢慢地翻读，追怀当年的眼神 那柔美动人而又深幽莫测的深深影迹 多少人爱过你青春时美妙的瞬间 爱过你的美貌，虚伪或是真诚地 却只有那独独的一人 他爱你那朝圣者般澄澈的心田 爱你因岁月流逝而逐渐显露悲凄的容颜 在火红的炉灶边，你弯下腰来 低语着，带着淡淡的伤感 你呢喃间，寻思这爱情 是怎样地逝去，又怎样地步等群山之巅 是哪般地，在满天星辰之中藏住了自己的脸 或者还有一本 飞鸟集（泰戈尔）是中英两文的都是很好的诗歌 再者可以买 青年文摘 书刊后面会有很好一两首的诗歌

如何指导小学生对诗文的背诵

《小学语文教学大纲》明确规定：小学阶段每学年背诵30篇左右优秀诗文。优秀诗文是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。小学生若能全部背诵小学阶段指定的诗文，甚至背得更多，达到一定量的语言积累，自然而然会记住许多词语，以及习惯性的语言表达方法。语言材料记得越多，理解运用语言的能力就越强，谴词造句、谋篇布局的写作水平也会越高。但在语文教学实践中，背诵常常让学生反感，甚至抵触，很难达到积累语言的目的。如何在有限的时间里引导学生乐背、多背，实现量的积累呢？我认为要想办法让学生在背诵中找到乐趣。 一、让学生在理解的基础上背诵 要想让学生学会背诵，首先要让学生学会朗读。教师要引导学生理解语言材料，帮助学生找准语言材料的感情基调，让学生进行有感情地朗读，从而达到富有感情地背诵。我们完全能够想象到学生一边背诵《荷花》，一边陶醉在那一池美丽的荷叶荷花中，忘记了自我，这样的背诵会让他留下多么深刻的印象，也许会是一辈子。魏巍成为著名作家后，还能无限深情地回忆起儿时老师教给他的诗歌，当时读诗歌时的腔调。可见理解对背诵的重要性。 二、采取多种形式让学生乐于背诵 1、表演式背诵。在中低年级可以上学生边背诵边表演。例如：一个级学生在背诵课文《小小的船》时，“弯弯的月儿，小小的船”让学生张开双臂弯成月牙状；“小小的船儿，两头尖”让学翘起指尖；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”让学生双手抱在胸前半蹲着做坐船的姿势，抬头仰望着天空中的星星。通过适当的表演动作，学生背诵的兴趣大增，同时也促进了学生对诗文的理解加深了印象。 2、配乐式背诵。籽激发学生的背诵兴趣，加深对语言材料的理解，还可以根据不同的内容准备不同的音乐，组织学生配乐背诵。如背诵《小竹排江中游》、《春晓》、《咏柳》等立意欢快的诗文时配上一段轻松活泼的音乐；在哀婉低沉的音乐中，学生满怀惆怅地背起了《回乡偶书》、《秋思》；在悠扬、舒缓的音乐中，学生又娓娓道来《美丽的小兴安岭》。学生入情入境的背诵会在他的脑海里留下很深的印象，才能使语言的积累得以实现。 3、分类式背诵。在小学中高年级可以采用分类背诵的方式。可按内容分类，也可按时间分类。如春天到了可举行‘咏春’朗诵比赛，让学生选择背诵与春天有关的题材，他们将会信手拈来《春风吹》、《春晓》、《早春》……又如在组织学生进行‘咏花朗诵比赛’中，《荷花》、《爱莲说》、《题菊花》……伴着琴声会向你飘来。学生们不再是愁眉苦脸，反而时时能看见他们跃跃欲试的身影，看见他们因为在背诵中取得成功而露出激动的喜悦。 当然，背诵的方式很多：有“问答式背诵”、“师生合作式背诵”、“生生合作式背诵”、“接龙式背诵”、“分组比赛式背诵”……无论是那一种，只要能激发学生背诵的兴趣，调动学生背诵的积极性，我们都可以灵活地运用。 三、坚持背诵与读写结合 俗话说：“好记性不如烂笔头”，这句话是有一定道路理的。一个人的记忆是有限的，不可能把所有的东西都记住，把一些重要的事用笔记下来是很有必要的。从心理学的角度来说，记忆表象具有模糊、片断、不稳定性的特点。背诵主要是一种记忆活动。它包括识记、保持、再现和表达四个环节，要提高背诵效率，必须掌握记忆的特点，在这四个环节的优化上下功夫。有时一篇文章马上能背诵下来，但过一段时间便会很容易遗忘，要想记住就要再背诵。对背诵了的诗文用笔写下来，这样更有助于提高背诵的效果。“写”可以刺激大脑的记忆。我们在引导学生背诵课文时要读出声音，边读边写，背诵后再默写，把视、听、读、写结合起来加强对诗文的背诵效果。 四、坚持背诵与运用结合 在学生熟读、理解、背诵了诗文后，老师们要注意别让学生把诗文关在自己的大脑中，成了“读死书或死读书”。要把学生头脑中记忆中的东西请出来走一走。例如：班上来了新同学可以“笑问客从何处来？”看到同学不爱惜粮食，乱扔饭菜可为其送上一句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；春日里看见河边的垂柳还能吟上一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”……我们要鼓励同学们要敢于运用所学的知识，在日常生活中加以运用，学生就会在简单的运用中获得欢乐，从而产生对知识的渴求，愿意并主动进行背诵，以积累更多的知识。 总之，每个学生都有自己的个性特点，要让他们个人的潜能在对诗文的背诵中得到发挥，这就需要每一位老师在学生对诗文的背诵过程中坚持“以人为本”，树立“人人平等”的思想，激发学生“人人背诵”的欲望，给予学生在背诵时“人人成功”的喜悦。 在平时注重对学生的引导，在背诵中给学生注入快乐的因素，学生就不会把对课本中诗文的背诵看成是多余的负担，反而会在对诗文的背诵中获得快乐，充分发挥学生的主观能动性，乐于背诵、乐于多背，久而久之就会通过对诗文的背诵达到量的积累，对知识的积累，从整体上提高学生的语文综合素质。

小孩子多大的可背诵古诗为佳?

北京中医大学附属中医结合医院儿科主任医师张思莱指出，很多家长认为孩子背古诗、算算术才是学习知识，这其实是认识上的误区，6岁以前的孩子更应该从日常生活中去学习。3岁以前的孩子以机械记忆为主，所以家长不妨教孩子一些朗朗上口的儿歌，如果配上点表演，更能吸引孩子的兴趣。所以，家长应是鼓励孩子多去玩、去看、去见识世界，并在日常生活中发现孩子的兴趣和长处。