在学校学习是每个小孩必须经历的成长过程，但同样是学习为什么有的小孩成绩突出，而一些小孩却显得很吃力呢？很多家长想要改善小孩的学习成绩，却不知道该怎么做，，，今天就给大家来支招！
小孩学习吃力的原因家长对小孩学习知识的目的定向有偏差
将学习知识的目的定在明天而不是今天。常对小孩说：你不好好学习，将来就得去修地球，去扫大街。”功利性过于强烈。这样，小孩体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。小孩对知识本身不感兴趣，自然将学习看作是苦差事。
家庭对独生子女呵护过度
现在大多数家庭都是只有一个小孩，因此一家人难免特别疼爱，任何事情都帮小孩代劳。久而久之，就会使小孩产生严重的依赖心理，什么事也不用自己去做，也不想自己做，逐渐变为一个懒惰”的人。而懒惰的人是最没有意志力的。试想，这样的人，你即使让他做只需要持续用脑的事，他都会懒得做。而一个注意品质好的人，很大的成分是需要意志力的配合才能集中精力。像科学家在做实验、在计算时，就必须要全力集中，还要配合以坚强的意志力。所以，呵护过分的小孩没有意志力，也就难于培养出持久的注意力。
忽视体育运动和精细动作的训练
现在的小孩很多都缺乏体育锻炼，其实运动是最有利于小孩各项能力的培养的。因为在大运动中，小孩的各部肌肉、神经和感官都要相互配合，才能完成想要做的动作，也就是协调能力和平衡能力要好。如小孩跳绳时，眼要看，手要摇绳，脚要准备什么时候跳起来，这些的配合都要经过大脑的指挥才行。精细动作比如在折纸时，小孩的眼睛和手都要配合起来，才能折好纸。这就叫感觉统合”。感觉统合协调的人，大脑的指挥能力很强，控制各部肌肉、神经的能力很强。这样的小孩不论在运动时，还是在长时间静止时，都是有极强的自控力。而感觉统合失调”的小孩，他的大脑的指挥能力和控制能力就很差。除了做事和运动时显得笨手笨脚外，就是在坐着时，也难于长时间地坚持，他会感觉到腰酸背疼，全身难受，只有动来动去才觉得能够舒服一些。而在这个过程中，他的精神有很大部分去注意自己的难受，而不能去参与该做的事情当中，也就是注意力不集中。
看电视过多
对于注意力来说，电视是杀手。因为电视节目的特点就是画面生动活泼，小孩习惯了热闹，到了幼儿园或者学校就不习惯静静地听老师的话。电视虽然也能增进小孩的知识，但是对于小孩来说完全是被动的学习，没有对答，没有互动，不利于创造思维的培养，语言也容易发展迟滞。美国的科学家经过研究，发现小时候看电视越多的小孩到了上学时，注意力不集中的比例越大，甚至感觉是电视的刺激强度过大而重新布局了大脑。所以，美国建议两岁内的婴儿不要看电视。
父母应该正确引导小孩爱上学习要让小孩体验到成功的快乐
小孩很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的小孩体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的小孩，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果小孩的学习不好，不要将失败的原因归为小孩不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。
鼓励小孩自我激励
如果小孩能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助小孩树立自我激励的目标。其次要让小孩学会自我暗示，经常 对自己说一句激励的话，如我一定能成功”。再次是让小孩在行动中摆脱消极情绪。如果小孩因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉小孩采取什么样的行动来消除这种情绪。
指导小孩学习方法
在辅导小孩时，不要代替宝贝学习，养成宝贝的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给宝贝获得知识的方法，如教宝贝如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果宝贝在学习过程中不会选择重要的内容，家长可以有意识地在每周给宝贝两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了宝贝对知识的理解，又能体现宝贝的创造性。
总之，要让宝贝从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点。
要尽量减少对宝贝唠叨和训斥的次数
让宝贝感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让宝贝对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让宝贝感受到自己是时间的主人，教宝贝学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。宝贝学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。
带孩子到大自然中去玩耍是很好的放松的方式
孩子都是喜欢大自然的，让孩子在阳台上种一盆花，生几颗豆芽，在观察与动手中，孩子会感到快乐和轻松，有机会还要和孩子一起到大自然中去玩耍，周末、节假日，带着孩子到公园，到郊区，大自然有着数不尽的情趣，看到孩子在草地上奔跑，你也一定会感到他们发自内心的快乐。这样，他们放松的不仅仅是心情，回到学校，对学习也会更投入和专注了。
知识是每个人都需要的，宝贝在很小的时候有好的学习习惯非常有利于成长，今天的分享就到这里，我们下期再见