一、您用过这些批评吗
1.不分青红皂白的批评
阿哲看到妈妈在粘贴东西，以为也需要剪刀，于是爬到高处帮忙去拿。妈妈看到后，大声疾呼”：你在干什么？快给我下来！说了多少次了不能爬这么高就是不听……”
这种不分青红皂白地批评，容易误会孩子，让他感到委屈，继而影响他做成好行为的积极性。
2.不分时间、场合的批评
有些家长认为当众教子”，会让孩子深刻记住这个教训。殊不知，宝贝也要面子。如果不分场合地训斥、指责，只会挫伤他的自尊心，尤其是对于心细、敏感、自尊心强的孩子。
▲ 不当场合
公共场所
当着亲戚朋友的面
当着邻居、同伴等熟人的面
▲ 不当时间
清晨——破坏孩子一天的好心情
吃饭时——影响孩子的食欲
睡觉前——影响孩子的睡眠
3.翻旧账
林林饭前又忘了洗手，结果招来的是妈妈的连珠炮：又忘洗手了，说你多少次了，都想什么呢？前天还把玩具忘小花园，能不能长点记性……
基于孩子当下的错误，将其以前的过失统统数落一遍，这会让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。而且这种重提旧账的做法由于牵扯太多，反而将当前的主要问题淹没在纷飞的口水中。
4．情绪转嫁
有些父母在自己的工作、生活中难免有不如意的地方，致使情绪焦虑、紧张、失落。此时，孩子一旦出现过失，家长则为雷霆震怒，情绪激动，如狂风暴雨的说教之词扑面而来，将内心不满倾倒而出，忽视了孩子的感受，也忽视了这种宣泄的有效性。
我国著名教育家陶行知先生曾说过：在教育孩子时,批评比表扬还要高深,因为批评一定要讲究方法,这是一门艺术,你用得好它比表扬的效果还有用。”因此，日常的教育中，批评的运用还是需讲究策略和方法，方可事办功倍。
三 批评新兵法
1999年，联合国教科文组织的一个机构曾组织一次国际中小学师生联欢活动，共有20个国家和地区的410位教师、学生参加。其中一项活动是评选最受欢迎的教育方式，问题是：
大、小杰克是14岁的双胞胎，他们家离学校较远，开车上下学。平时因贪玩、爱睡，常迟到被批评。有天上午考试，尽管老师事先已提醒，但他们仍迟到了半小时。老师问原因，他们谎称汽车爆胎，去修补耽误了。老师半信半疑，稍后悄悄检查汽车，发现四个轮胎都没有被拆卸的痕迹。显然，他们说谎了。假设你是老师，将如何处理？要求所有教师作答。
最后主持人公布了主要的处理方式：
中国式：先当面批评，写检讨；再取消他们参加当年各种先进评比的资格；然后报告家长。
美国式：幽他一默—— 假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车不会在路上爆胎吧！”
日本式：分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。
英国式：小事一件，置之不理。
韩国式：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让学生讨论，引以为戒。
新加坡式：自己打自己嘴巴10下。
埃及式：向真主写信，叙述事情真相。
巴西式：半年内不准他们在学校踢足球。
以色列式：让他们分别在两个地方写出问题答案：a.哪个胎爆了b.维修店名c.补胎费数目
俄罗斯式：给他们讲一个关于说谎有害的故事，然后再问：近来有没有说过谎?
之后，让参加活动的学生评选自己最喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列式。
虽然都以教育引导为主，但从孩子的角度而言，如果形式过于严肃，如中国式、日本式、韩国式，则是不愿接受的；如果过于随意，如美国式、英国式，对自己的问题也不会当真；而巴西式、新加坡式的惩罚又添加了新的约束；巴西式、俄罗斯式则把问题扩大化”；以色列式则以小游戏的方式让他们自己暴露”，挨批自然也会心服口服。
其实，对于小孩子的接受意愿也是同样的道理，要么说个正着”，要么从侧面回击”，下面的方式您的参考。
1.一针见血
情景回放：
瑶瑶是个小馋嘴”，在家不管是看书、休息，总是零食不断。但她只管吃，不管收，弄得茶几、桌角、床头上随处可见包装袋、水果皮、面包渣等垃圾。每逢此时，妈妈的连珠炮”就来了：跟你说过多少次了，怎么就不改呢？女孩家从小就这么乱，长大后会成什么样子；下次再这样，就不给你买吃的了……
如此絮叨、空洞的批评，不能给孩子大脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风，接下来的行为更是我行我素。不妨千言万语汇成一句话，直接点明孩子的具体过失、原因及改正方法。就上述案例而言，妈妈可用一句话+一个动作来解决，如对她说：吃了零食的垃圾要及时收拾，否则多脏啊！再顺手给她一个垃圾盒，让好行为代替坏习惯。
2.声东击西
既然开门见山会让孩子失去面子，尤其是在公共场合，那就来个声东击西吧——当孩子犯错时，不直接批评他，而是通过批评与他犯了同样错的人予以警示。
有个智慧的家长就是这样处理的：
儿子小时候,我带他去打针,他看到一个小朋友打针拼命地哭,脸上便流露出怜悯的表情。想到儿子以往打针也会哭,我便说:这小哥哥不乖,不勇敢。我们毛毛打针就不哭,是个勇敢的孩子。”儿子听到我批评别人,也跟着批评起别人了：就是,这个小哥哥一点都不乖,不勇敢。我打针就不哭。”后来,轮到儿子打针了,他忍着痛咬着牙说我好勇敢，我不哭。”
3.统一战线
批评孩子时，如果家人中一个批评、一个袒护；这个说好，那个说坏，会让孩子不知所措，也有可能让他通过察言观色找到自己的保护伞”。当孩子感觉有上峰”能罩”着自己的时候，更容易行为放任，不能清楚是非的界限。
4.因人而异
★ 年龄
2岁以下——不主张直接批评
此阶段的宝宝常有把衣服纽扣扣错位，把两只鞋子穿反的情况；再大点的孩子，尤其是男孩子则顽皮、好打闹……他们往往全然不知是错，这种情况也不能称为错。因此，此时不应被过过多责备，更不要说那些伤害孩子自尊心的话，如真笨”你真是没用”。应该在如何做上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验。
2-5岁——直接告诉结果
批评不是讨伐、审讯，而是指导、教育。
因此指出错误时点明后果，让孩子明白确实出现了不好的结果。一般分两种情况。人与物：可告诉他，看，牛奶洒了。”人与人：可告诉他被打是会痛的。”
同时忌贴标签，批评孩子不能否定人格，因此不要给他打上很坏”、很笨”之类的标签。
★ 性格
对于性格内向、胆小的孩子，批评与鼓励相结合，用词尽量不要太严厉，一般可用协商的口吻，比如这样做是不是不对？你看这样就更好把！
对于听话、沉稳的孩子，可采用追问的方式，一步步引导其自己发现错误，比如：你爱吃这盘西兰花不让别人吃，那爸爸爱吃土豆牛肉也不让你吃，可以吗？
对于性格开朗、活泼、爱说爱笑的孩子，父母提出批评时，需态度严肃，否则被认为玩笑而不予以重视、纠正。