01 题外话

这篇文章是最早的实践课之一，第1课选择随处可见的形状，第2课选择了同样无处可藏的数字，与我们生活紧密相连。

之前上完课，一直没有时间完成文章分享，今天补完后一身轻松。

数字是我们理解世界的一种方式，尤其在当前互联网时代所有的物品可以被数字化。以前的视频、音频、纸质资料等可以被数字化。《幼儿逻辑第1课:一起认识各种神奇的形状！》

02 课程目标

数字在我们生活中承担着重要作用，因此在设计这节课的时候，准备开始以故事形式给孩子说一个数字起源的故事，然后过渡到寻找生活带数字的物品，带着好奇心去发现数字在生活中的实际运用，体验数字和人们生活的密切联系。

通过对生活物品的分类，引导孩子了解数字有不同的功能，激发孩子探索数字的兴趣，在实际生活中能够看懂数字、运用数字知识解决一些问题，积累生活常识。常识对以后个人视野和对事物的理解都有很积极的作用。

最后使用游戏的形式开展幼儿数字游戏，在快乐中玩数字游戏。

03 数字的起源

帮助孩子了解物品背后，这些数字有什么具体意义，就是我想引导的东西。通过认识的这些物品，尝试分类出不同的数字有不同的功能。

关于数字的起源，我在查阅各种资料后，组织成故事讲给孩子听。

数字的最早起源是生活活动实践的结果。原始社会的人每天需要外出狩猎和采集，获取生活必须的食物，每次获取的食物数量不一样，多的时候有结余，少的时候饿肚子，就这样慢慢产生了数的意识。

思想意识上慢慢有和无的区别，多和少的区别，慢慢发展出一和二的区别。比如一个部落成员需要了解它的成员或者敌人有多少，慢慢形成数的概念。

在生活中古时候人也通过手指头计数，但是我们手指只有十个，于是慢慢想出了其他的办法，比如结绳计数、石头上刻录痕迹记录、使用木头、竹子、骨头等制作成小棍计数。

数字的第二个阶段，罗马数字大约在两千五百年前，罗马人还处在文化发展的初期，当时他们用手指作为计算工具。为了表示一、二、三、四个物体，就分别伸出一、二、三、四个手指；表示五个物体就伸出一只手；表示十个物体就伸出两只手。这种习惯人类一直沿用到今天。

人们在交谈中，往往就是运用这样的手势来表示数字的。当时，罗马人为了记录这些数字，便在羊皮上画出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ来代替手指的数；要表示一只手时，就写成Ⅴ”形，表示大指与食指张开的形状；表示两只手时，就画成ⅤⅤ”形，后来又写成一只手向上，一只手向下的Ⅹ”，这就是罗马数字的雏形。

数字形成统一的标准，还是阿拉伯数字，全球统一标准。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的，是古代印度人生活总结发展起来的，但是阿拉伯人将它传递到西方国家，作为一种数的符号，用于书面表达数量的概念。

常见的数字形式有：

阿拉伯数字：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

中文数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

罗马数字：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ……

04 一些神奇的数字物品

对于幼儿，图片的作用是神奇的，尤其找一些有趣、吸引人的数字照片播放给他们看，可以激发大脑连接点。这些图片所蕴含的意义有两个：看一些与日常生活不一样的物品扩大见识，另激发孩子的兴趣和好奇心，原来世界很大。

05 说说身边那些数字物品

数字物品游戏，说说生活中有哪些物品是带数字的。就地取材，让孩子观察家里有哪些带数字的物品，争取说出50个数字物品，如果说不出来的时候可以引导孩子思维飘出到房子外面，比如小区，比如马路上，

通过一个个场景的回想，能够拓展孩子的思维想象能力。

针对说出的物品引导孩子进行物品的归类，通过归类培养孩子的逻辑分类思维，也可以说的时候，父母在家里黑板进行板书。

06 数字有哪些功能？

通过实际带数字物品的游戏，慢慢了解到数字的一些功能，尝试引领孩子说出数字的一些功能。对于数字的功能分类不要求准确，只需要调动孩子开动思考的大脑。

计数功能：记录事物的多少、大小

记录时间和日期：年月日、时分秒

度量值：重量、容量、温度、刻度

事物的标记：门牌号码、身份证号码、交通指示灯

序号：标记顺序、编号，比如书的页码

通讯：各种电话都是由数字组成的，不同的数字组合有不同的用途。

功能性：遥控器按钮、电话

0和1：构建了我们的互联网社会

07 好玩的数字游戏

1）数字的兄弟和邻居

可以打印一些数字素材，让孩子了解1-10 之内数字的先后顺序，左右邻居是谁？

2）数字的跳跃游戏

简单的数字跳跃游戏，比如奇数跳跃和偶数跳跃

3）数字娃娃游戏
设计了一些数字的游戏句子，我们说出来，让孩子回答。锻炼孩子的听力和反应能力，有助于提升孩子上课的专注力。

让孩子听老师拍手的次数

我比3多1，是数字几？3号和5号小朋友加起来是数字几？我比9号少2，我是几号？7号和5号之间是哪一号？

4）10以内的凑加减游戏

简单的题目有助于孩子积累对数字敏感和兴趣，能快速的完成一件事情对孩子来说很骄傲。

08 总结

数字如此的随处可见，以至于我们大部分时候都把他们忽视了。通过这堂课，让孩子重新注意起生活中的数字物品，捡起好奇心，给个小任务，家长和孩子一起玩一趟寻找数字物品的游戏吧，学的不只是数字，而且刺激孩子的思考能力。

如果孩子兴奋起来，那么他的大脑就被调动起来，我生活中和孩子互动出现过几次，但次数不多。

让孩子记住父母的手机号码和家庭地址，是安全意识的一小步，当然不能随便人都告诉他们。

smartlinking，链接父母和孩子一起成长，启动生活化的数学、逻辑启蒙！