尽管现代教育在儿童心理学的研究越来越深入，但是我们仍然延续着一些并不恰当的育儿理念，并且代代相传，今天要说的就是家长们经常让孩子去学习的——"分享"意识。
不少家长们在自己孩子两三岁的年纪就开始接触"分享"的意识，当孩子在玩耍的时候，身边出现了其他孩子，如果比自家宝贝儿年纪小，家长们就会说"宝宝把玩具拿出来请小弟弟/小妹妹玩吧"，如果对方的年纪比自家宝贝儿年纪大，家长们就会对对方说"我们家宝宝年纪小，你让着我们一点吧"。
似乎不进行这样的教育，家长们就会觉得"丢面子"似的，觉得不把自己的玩具分享出来的孩子"不大方"、"长大以后没出息"、"不是做大事的人"之类的，可是我不得不说，小时候能不能做到与别人分享玩具，真的跟长大后能不能"做大事"完全没关系。
经过心理学对婴幼儿行为的观察和分析，我们可知，其实在孩子们婴幼儿时期，并不适合培养"分享意识"，早教也不该将培养分享意识设立为目标之一。
"分享意识"该如何建立1. 分享的国内"本土化"变化
其实在我们传统的教育模式中，我们并没有"分享"的概念，而是"让着别人"，爸妈要求我们"让着"亲戚家的孩子，这其实是因为我们从古至今家族人数多，提倡互相谦让可以减少纠纷。一直到近现代的外国的教育心理学引入国内之后，才对这种"让着别人"的心态做出了一定的纠正，认为"分享"是一种比较快乐而积极的相处模式。
让孩子具有"分享"意识，其目的是锻炼孩子表达自我感受，与他人建立积极友好的交流，互相分享对事物的想法和种种心情，达到"互相帮助"提升自我能力的良好交流成果。
而在"引进"我国了之后，家长们往往会对"分享"作出我们"本土化"的理解和改变，我们会认为让孩子去让着别人、把自己的玩具让给别人玩就是分享，和我们曾经的"让着别人"并没有什么区别，但实际上这是完全错误的理解。
"分享"是一种主动将自己感到快乐的事情向别人倾诉，或者将自己觉得有趣东西邀请别人使用的过程，这种交流是通过引起别人与自己类似的情绪而获得共鸣，从而得到更大的快乐。
我们"本土化"的错误就在于，我们并不是友善地进行邀请，我们的出发点就错了。家长在第一次讯问孩子是否愿意分享，往往在被孩子拒绝之后，使用强硬的态度去劝说或者强迫的行为去让孩子进行分享的动作，这样是完全无法培养出孩子的积极心态的，孩子更感受不到快乐。
2. 前期投入是家长的关注度
我们如果以"培养孩子分享意识"为出发点让孩子养成分享的习惯，就是完完全全的本末倒置，我们应该以"让孩子尝试和别人表达自己的快乐"为目的鼓励孩子表达自己，在众多表达方式中，其实就囊括了"分享给别人"这一项。
其实我们常常因为自己对生活和他人的观察不够，有很多时候我们对自己行为的理解也不足，这导致了我们在面对孩子的时候很容易将思维模式化。
孩子因为没有很多人生阅历，因而在思维上拥有了很强的自由度，想象力和创造力是比成年人活跃很多的，所以孩子们表达自己"快乐的情绪"是有很多种方式的。我们作为成年人，可能会因为遭受过很多挫折，导致我们的生活习惯已经固定了，比如将表达自己快乐的方式固定为分享给朋友、写日志、大吃一顿等等，但孩子表达快乐的方式是多种多样的，我们盲目地去打断孩子的行为，强行让他们去分享，自然会遭到拒绝了。
作为家长，我们必须认真观察自家的孩子，要明白自家娃表达快乐的方式是什么，在娃正"嗨"的时候不要去打断娃，不要破坏娃的心情，在娃表达完一次自己的快乐之后，再去引导娃与他人分享快乐。
强行产生的快乐并不是真正的快乐，强迫孩子进行的慷慨”并不真正的分享，只是一种对亲子关系有害的伪慷慨”。
建立"分享意识"要注意的几项1. 子非鱼，安知鱼之乐
我们作为"大人"，最容易做错的一点，就是用自己的感受去揣测孩子的心态，虽然我们非常提倡"换位思考"，但是在一些明显的情绪表达上，我们不要去做无端的猜想，或者"自作多情"。
分享的方式是多种多样的，孩子表达快乐的方式也是多样的：有的孩子觉得讲给对方听自己就很快乐，我们就不要强迫孩子非要把东西让别人玩；有的孩子觉得不需要多讲话，"你玩一下就知道了"，把东西塞给别人自己就闷头去玩别的了，这也并不是生气的表现，只要孩子是自己主动把东西塞给别人的，我们无需让孩子一定露出笑脸。
孩子表达自己快乐的"点"也是非常正常的做法，比如有个孩子比较喜欢听小铲子上铃铛的声音，他会把小铲子塞给别人叫别人挥动，如果别的娃没能理解他的意思，他就会重复自己的动作，这是孩子们之间独特的"交流方式"，家长不需过多干涉孩子的行为。
2. 注意引导孩子的动作
孩子在婴幼儿时期，因为自身身体还处于成长发育中，年幼的孩子对力量和动作的控制都比较差，容易"乐极生悲"，不小心打到别人，尤其是孩子拿着玩具的时候，很有可能会误伤别人。
家长需要时时刻刻关注孩子的动作，在孩子高兴的时候，尽量去搀扶以避免不小心摔倒，在孩子手持玩具的时候，要注意别让孩子猛烈的动作伤到其他孩子。
3. 该讲理的时候还是要讲理
家长要对孩子多一些包容心，也要更加深刻地去理解孩子的行为，要允许孩子用哭来表达不满，但这并不意味着孩子一哭就可以得到想要的玩具。
从不愿意进行分享的孩子在家长鼓励孩子分享的初期会表现出抗拒、委屈，这时候孩子向爸妈发牢骚或者"撒泼打滚"都是非常正常的，这是因为每个孩子从小都是从"有求必应"的环境里长大的，并且认为什么东西给了自己就是自己的，孩子拥有的东西原本就很少，玩具在孩子看来就像是"财产"一样，自然是不会很容易和他人分享的。
但是这并不意味着我们就要向孩子妥协，或者用强迫的态度要求孩子进行分享。从儿童心理学的育儿观念来说，除非一些恶性的不良习惯，或者孩子天生有一些不健康的情绪倾向之外，我们在生活中要更多地以引导的方式来培养孩子。
另外，"引导"并非大家对孩子常用的"哄"，而是要有因有果地向孩子阐明这样做的原因，只有爸妈讲理了，孩子才会越来越讲理。当然也有一些孩子，越是跟他讲理，他越蛮横，这就需要我们换一种思路去教育孩子了。