25幅的智力七巧板作品怎么做七巧板

2022-12-17 15:19:40

现代智力七巧板创作童年趣事

在我的童年里有一件事让我现在想起来还久久不能忘怀,那就是我6岁时所做的一件傻事.
　　那天,6岁的我正再和小朋友玩捉迷藏,我们约好了在我家的院子里躲,因为我在这生活了十几年,我对这里实在太熟悉了,每次我来找都会很快找到他们,为此我觉得特得意,就在上一次,轮到我的时候,晓华跑到院子里的一处角落,她盖上一张草席,再躺下张装死,她一动不动,装得可真像啊!"哈哈,她怎么把两只手放在草席上呢实在太笨了.’’我故意不拆穿她,我慢慢的走过去,边走边说:"哎呀!怎么这么累呀!还是到那边坐一坐吧!’’我刚要坐上去,只听见晓华大声求饶,我虽然早就已经知道了,但我还是装作一脸惊奇,她向我不好意思地笑了起来,我在心里也开心得不亦乐乎.
　　这一次轮到玫青来找了,怎么办所有的地方他们已经藏过了,啊!有办法了,我可以藏在我家的大水池里,里面只养了几只小金鱼.只见我屏住呼吸,像跳水运动员一样跳入水中.开始时我还挺得住,但过了3分钟后我就快挺不住了,最后,我好像一点知觉也没有了,我努力想往上面喊人,但我已经出不了声了.我在水中渐渐睡去,后来,我感觉有人扶起了我,把我送往医院,为此,我还被妈妈骂了一顿.
　　从此以后,我再也不会做这种傻事了.但现在想起来,还觉得满傻的.

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谁有关于七巧板的资料

智力七巧板是国家专利的愉教用品，是开发智力的学具。曾被选为第四届国际科学与和平周全国中小学生金钥匙科技竞赛动手动脑器材。智力七巧板是动手动脑活动器材，它由七块不同形状的几何图版组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼出两千多种形象生动活泼的图案，拼装起来奥妙无穷，创造天地无限广阔；多副七巧板能创作表现各种自然景观，寓言故事，古诗情景，文学中的故事、人物，可与中小学课本知识紧密结合，是较好的学具和教具。历年来，全国各地师生们对“智力七巧板”极为喜欢，有的学校把它定为学校的“校本课程”或“特色课程”。有些省市（区）县把它列为当地长期的重要科普教育活动项目，全国参加人数近千万，是全国中小学生校内外科普教育实践活动的重要载体。主要有以下几个方面的特色：一是针对性强，按学生不同年龄和地域，分相应的梯度和阶段来指导。二是操作容易，拼图简明、切实、有趣，活动便于操作和评价。三是有挑战性，拼图有一定难度，能够让学生不断战胜自我，提高信心，激发潜能。四是科教竞技，能够让广大青少年参与科教，创新竞技，人人攀登，人人进步。五是开发智力，着眼少年儿童智力的开发，培养广大青少年创新等多种能力。“七巧科技”系列活动被中国青少年科技辅导员协会、全国少工委纳入全国青少年重点科普活动项目，成为青少年科技教育的一项全国性赛事。智力七巧板还被选为第四届“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。“七巧科技”活动的蓬勃开展与经久不衰，源于各级教育机构的精心推动，更取决于学生和家长的对智力七巧板活动的充分认可。看似简单的七块图板，千千万万种难以穷尽的排列组合，拼摆出各种器物、动物、植物、人物、建筑、文字等等形象生动的图案，空间构想几乎是无所不尽、无所不能，引领着青少年的空间思维无限度纵横延伸，奥妙无穷，妙趣横生，引人入胜。“七巧科技”系列活动让青少年动手又动脑，对空间思维想象力的发展，对创造、设计能力的培养大有裨益，堪称活跃青少年空间想象力、培养创造思维能力的绝佳选择。“七巧科技”系列活动开启了青少年益智教育的大门，在老师、家长的热切期待中，学生通过参与活动变得思维敏捷、心灵手巧，创造思维和合作意识明显增强，在学生脑海了迸发出创造的火花！可以说：“智力七巧板”是打开创造之门的金钥匙。活动项目包括“智力七巧板”、“智力美画”、“数形魔板”、“模型制作”和“七巧头脑思维”等等，内容涉及天文、数学、物理、美术、语文、模型、机械、电子等，并且兼顾自然科学与社会科学两大领域。
温州市瓦市小学一年级的沈绎州同学用83副七巧板共581块板拼出了30字的一首童谣，更是在温州地区传为佳话。

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怎么做七巧板

七巧板的制作七巧板是一种智力游戏，故名思义，七巧板是由七块板组成的。而这七这块板可拼成许多图形(千种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。结构七巧板是由下面七块板组成的，完整图案為一正方形：五块等腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。名称七巧板除「七巧板」的名称外，还有不少名称：「益智图」、「智慧板」、「唐图」等都是七巧板的别称。七巧板的英文名称则為「Tangram」。这英文名称的由来在坊间有不少说法，其中流传最广的有三种：它来自被废弃的英文单词「Trangram」，意思是奇形怪状的小玩意。「 Tang」是来自中国唐朝的带后缀；而Gram是来自希腊文，词意為「作品」；整个词语的意思就是「唐朝的作品」。来自俚语「Tanka」，话说从前居住於中国东南沿海岸被称為蛋家的水上居民，他们供应食物给一些在运轮摆渡中的商家，除了供应食物以外，他们还提供一些娱乐招待，其中一样即是由七片薄片组成的中国谜题。「Tangram」一词大约就是Game of the Tanka - 「船上人家的游戏」演化出来的。三种说法皆有一定的根据，但大部份西方人皆觉第二种说法最可靠。歷史根据近代数学史家们的研究，七巧板是於明、清两代间由中国人所发明的；少许人士说七巧板经已发明了一千多年了。中国的发展流程先是宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再者清初到现代的七巧板。燕几图 - 七巧板本来的面目是「燕几图」，燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几，引发这个点子的人是北宋进士黄伯思，他先设计了六件长方形案几，於宴会时能视宾客多寡适当调整位置，随后又增加一件小几，七件案几全拼在一起，会变成一个大长方形，分开组合可变化无穷。已和现代七巧板相差无几了。蝶翅几 - 后来，明朝戈汕依照「燕几图」的原理，又设计了「蝶翅几」，由十三件不同的三角形案几而组成的，拼在一起是一隻蝴蝶展翅的形状，分开后则可拼成出一百多种图形。七巧板 - 现代的七巧板就是在「燕几图」与「蝶翅几」的基础上加以发展出来的。其他国家七巧板在明、清两代很快就快传往日本和欧洲。1805年，欧洲的书目中已经收有介绍中国七巧板的书籍。日本七巧板分割方式和中国的略有不同，它应该是采用蝶几样法的中心正方形变型而成。由於日本在1742年出版了《清少纳言智慧板》一书，而中国现存最早有关七巧板的书籍 - 《七巧图合璧》是1813年出版的，因此日本人认為七巧板是日本人所发明。玩法七巧板的玩法简易，就是用七巧板内七块板块拼出各种各样那千变万化的图案，也可以跟朋友们比赛试试看谁拼的最多。好处与用处七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。无论在现代或古代，七巧板都是用以啟发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。现在被家长们广泛採用来帮助小孩学习基本逻辑关係和数学概念。可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连惯图画，即可当漫画般说故给小朋友听。先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。制作七巧板制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张，如喜欢，可準备少许顏色笔。 1.首先，在纸上画一个正方形，把它分為十六个小方格。 2.再从左上角到右下角画一条线。 3.在上面的中间连一条线到右面的中间。 4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 5.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。 6.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就可停。 7.最后，把它们涂上不同的顏色并跟著黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板了。

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跪求七巧板的资料！！！！！！！！急~

七巧板，也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的宴几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。据清代陆以湉《冷庐杂识》说：：宋黄伯思宴几图，以方几七，长段相参，衍为二十五体，变为六十八名。明严瀓蝶几图，则又变通其制，以勾股之形，作三角相错形，如蝶翅。其式三，其制六，其数十有三，其变化之式，凡一百有余。近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”现七巧板系由一块正方形切割为五个小勾股形，将其拼凑成各种事物图形，如人物、动植物、房亭楼阁、车轿船桥等，可一人玩，也可多人进行比赛。利用七巧板可以阐明若干重要几何关系，其原理便是古算术中的“出入相补原理”

　　七巧板是由下面七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等
　　[七巧板]

　　七巧板
　　腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。
　　十九世纪最流行的谜题之一就是七巧板。七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简便、明白易懂的缘故。你可以用七巧板随意地拼出你自己设计的图样，但如果你想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战。正是七巧板的乐趣所在。
　　七巧板那简单的结构很容易使人误认为要解决它的问题也很容易，其实这种想法是片面的。用七巧板可以拼出1600种以上的图案，其中有些是容易拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。

　　制作七巧板是一件十分简单的事。材料也只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板（纸张），几只彩笔。
　　1.首先，在纸上画一个正方形，把它分为十六个小方格。
　　2.再从左上角到右下角画一条线。
　　3.在上面的中间连一条线到右面的中间。
　　4.再在左下角到右上角画一条线，碰到第二条线就可以停了。
　　5.从刚才的那条线的尾端开始一条线，画到最下面四份之三的位置，从左边开始数，碰到线就停。
　　6.最后，把它们涂上不同的颜色并沿着黑线条剪开，你就有一副全新的七巧板。

谁有智慧拼板又叫智力五千通的拼法大全?

有趣的七巧板

一、活动目标设计：

1、认知目标：

识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

2、能力目标：

（1）通过七巧板的制作活动，进一步丰富平行、垂直及角的有关内容的认识。

（2）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。

（3）培养学生的动手实践能力，在拼摆各种图形的过程中，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。

二、本课重点、难点：

学习的重点是通过七巧板的制作、拼摆活动，进一步理解平行、垂直及角的有关内容。

学习的难点是用七巧板拼摆已知图形。

三、教法：

演示法：把实物模型、教具或多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。

实验法：让学生动手操作，拼摆各种七巧板组合体，积累数学活动经验。

讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。

练习法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。

四、活动准备：

1、材料：每人准备一至两块12cm×12cm的正方形硬纸板、剪刀、直尺等。

2、学生可事先照课本第142页图4-31所示的方式制作一副七巧板，并涂上不同颜色。

3、由老师、课代表根据学生不同特长每4人分成一个活动小组。

五、活动过程：

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教师活动

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学生活动

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活动设计意图

vAlign=top width=268>：

1、七巧板(tangram)又称智慧板,是我们祖先的一项卓越的创造.19世纪初流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方模板”。七巧板虽然仅有七块板组成,但是它们可以拼出多种多样的图形。

〖实物演示〗

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学生先阅读资料，然后与同伴交流。

vAlign=top width=172>通过七巧板的介绍,说明我国人民的智慧,同时也清晰地说明什么是七巧板。利用七巧板的由来创设问题情境，一方面激发学生的民族自豪感，另一方面使学生能初步形象感知：七巧板变幻无穷的魅力。

vAlign=top width=268>2、七巧板是怎样制作的呢？

〖课件演示〗

1.按图所示的方式画一副七巧板，

2.涂上不同的颜色，

3.裁剪，

4. 在下图中找出三组互相平行的线段及互相垂直的线段。

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通过观察图形，结合课件，动手制作一副七巧板。

vAlign=top width=172>通过亲手制作七巧板，进一步丰富平行、垂直及角的有关内容的认识，从而熟悉七巧板。为顺利拼好七巧板的各种造型作好准备。

vAlign=top width=268>3：

1、做一做：拼图活动：拼自己喜爱的图形。

2、练习（1）你的拼图用了什么形状的板？你想表现什么？

（2）在你拼出的图案中，指出三组互相平行的线段或互相垂直的线段.并将它们之间的关系表示出来.

（3）在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们分别表示出来.它们分别是多少度？

3、小组活动比赛：请各组用七巧板拼出一个数字1和一个英文字母A的图案（见下图），看一看，哪一组拼的最快。

4、随堂练习:

（1）、七巧板起源于唐代,它是用一个裁剪而成的,由七块大小不同的及所组成。

（2）一副七巧板拼出的图案中角的度数只能是、、、三种。

（3）、七巧板中最大板（三角形）是最小板面(三角形)

积的倍，平行四边形的面积是七巧板总面积的。

（4）、七巧板的七块板只有种不同的图案，能够完全重合的三角形有对。

vAlign=top width=141>学生先进行充分想象，然后拼摆七巧板的图案，并与同伴交流自己的体会。

2练习（1）（2）（3）：学生先想象，然后观察图形，形象感知，并与组内同伴交流。

题3：学生四人一组进行活动，一人拼图，一人记录过程，另二人出谋划策, 并相互交流。拼好的小组立即把作品粘到黑板上，以速度快者为优胜组。

练习：学生首先独立思考一会儿，然后与同伴交流或讨论，最后举手发表自己的见解。

vAlign=top width=172>让学生主动从事想象、猜测、观察、实验、验证与交流等数学活动，让学生通过活动体会七巧板的的魅力，感受拼法和生活中的美，享受成功的喜悦。

在这个过程中，教师要关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平，还要关注学生能否用不同的语言（自然语言、符号语言）表达自己的想法．

让学生在自主探索与合作交流中培养他们的动手实践能力，在拼摆各种图形的过程中，积累数学活动经验，增强学生的创新意识，培养学生团结协作的精神并满足他们的好胜心。

通过随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。

width=268>6长见识:下图1是我国的七巧板,下图2是欧洲人创造的七巧板,叫“毕达哥拉斯”拼板;下图3由四块拼板组成,有人称它为“四巧板”。

智商的分类

智商测量方法标准对智力测量的方法很多，通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。现代心理学最早使用智力测验的是法国心理学家比奈。1904年法以国教育部长邀请科学家与教育家组成了一个委员会，专门研究学校判断低能儿童的方法问题。比奈就是该委员会的成员。他与西蒙合作，于1905年发明了世界上第一个测量智力的具有成效的量表，叫做可量的智力表。 1908年，比奈与西蒙对这个智力量表做过一次订正与补充，1919年双做了第二次订正。这个量表儿作比奈-西蒙智力测量量表。比奈一西蒙智力测量量表很快被翻译成各国文字。在中国，20年代初期有陆志韦订正的比奈一西蒙智力测验，谬世承、陈鹤琴合作的《智力测验法》。30年代有陆志韦、吴天敏再次订画龙点睛的比奈一西蒙智力测验。智商是一种表示人的智力高低的数量指标。它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100,智商表示人的聪明程度.智商越高,表示越聪明. 生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄、智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。智力年龄只能表示智力的绝对高低，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力高低。例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的高低。采用智商就能相对比较出他们智力水平的高低。甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水乙儿童的智力水平高。通常人们对智力水平高低进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。参考资料：华夏心里咨询在线