大家好，今天丽丽就跟大家聊一下，怎样看出自己的孩子是否特别聪明？这些方法可以试试！
父母是最有可能注意到孩子聪明的人。毕竟，他们比任何人和孩子待在一起的时间更长。有时，他们通过观察自己的孩子与别人的孩子一起玩，而注意到他领先的表现，比如问一些较敏锐的问题，或发现较快速做完事情的方法。有时父母就是有把握，就像有预感一般，这种直觉通常都很准确。然而，你也不需要让孩子接受心理学家的测试，只要用本书所提供的一些意见就够了。
如何看出聪明的小孩儿
古老的心理学上的里程碑，比如孩子第一次会坐、会爬、站起来或走路，已经不像以前那样被视为心智潜在能力的确定指标了。心智上的特质是个更好的指标，然而它也不完全可信，因为孩子的改变常出乎意料的快。每个聪明的孩子都不相同，有些可能很活泼，非常友善地参与每一件事；有些可能非常害羞，宁愿自己独处。所以要小心地使用以下的细节，它们只是个指引而已。
活泼的心智
聪明的孩子最引人注目的特征是：他们以多种方式展现出活泼的心智，尤其是对使用文字的乐趣。很多甚至只是3岁大的小孩，他们的牙牙儿语很快就进展成一长串的对话。很多人到了4岁就能阅读，随后他们似乎看到字词就能吸收应用。聪明孩子的有效记忆，比其他同龄的孩子出色，在他们3岁以前就可以确定了。到了4岁时，他可能记得一年前的野餐。假如他对某事有兴趣，即使他还小，也可以集中注意力好几个小时。很多聪明的孩子有与生俱来的竞争热忱。他们可能会与自己竞赛，且一次做得比一次好；或是他们会与别的孩子比赛：你所能做的任何事，我都会做得更好”。
即使是小孩儿，聪明的孩子通常很快就能看出小小的差别，或提出不同意见中不寻常的关联，但小孩儿对很多情况仍不太清楚，就像以下对话所显示的一样。
小孩儿：在山上没办法盖房子?
妈妈：可以啊!你看看那些在山上越盖越多的房子。
小孩儿：但是那样它们的地板是怎么弄平的?
妈妈：嗯，你可以把山挖平或做个像阳台那样的支架啊!
小孩儿：(试着自圆其说)，我想只要把房子适当”地盖就行了，即使那地板可能是斜的，你知道嘛!就把它放在山坡上，人们可以在里面上上下下，这样可以省下许多麻烦。
有些聪明的小孩儿，可以使用他们高超的知觉接受信息，有时在你话还没讲完前，就捕捉到你的意思。有时，他们似乎能同时接收不只一个来源的信息，比如说同时听两个人对话，且对两者都完全了解。能做到这一点的成年人，他们达到的方式是不同的，将所听的一部分存放起来，在听到下一个小单元时再回来。他们在两输入口上，来回做心智上的跳跃；实际上，一次只不求人注意听一边的对话。有时你会很惊讶地发现，你的小孩儿把你的对话内容都听进去了，而且同时能精确地重复收音机中播放的音乐。
他们高度的知觉，常能使聪明的孩子想像变成另一个人，这意味着，他们擅长模仿他人的行为，且能很快地从经验中学习。不幸的是，这使他们的外表看起来似乎蛮像个大人，而很容易认为是天生的早熟。聪明孩子也常发生很敏感的情况。让孩子一开始就能如此聪明，因为它让孩子吸收更多的信息及意见。但有时这种特有的敏感度，可能会造成他无法忍受一些平常的批评，他可能会因为看得太重有些反应过度。对聪明的小孩儿温和的指导比责骂有效得多，他们也像其他孩子一样需要赞美。
学习能力
聪明的婴儿到了10个月左右，就可能很社会化了，以一个1岁大的聪明儿为例。他可能会发现以微笑比尖叫更能达到他的愿望。他可能会玩着使用那些学了一半的新字词，带着微笑来讨好你，似乎知道这样可以让你留下，享受他的成功。聪明的孩子似乎对学习有特别强烈的欲望。长大时，他们的知识常比其他的孩子更深入、更丰富。这并不是他越来越聪明，而是因为他知道得更多，所以看起来更聪明了。父母可能会想：聪明的孩子是从哪里得到知识的呢?他们似乎能从各处吸收，不论电视、书本或人们的谈话。几年前伍教授对他的孙女做了个智力测验，当时她只有5岁，伍教授不厌其烦地亲手执行这个测验。她表现得非常好，甚至能反过来复述一长串数字。她说：我想我应该告诉你，我能反过来念哦!”
独立
聪明的小孩儿对自己所做的事有自信。他们能够独处且对自己的成就很满意。有时他们甚至想控制父母，淘气的恶作剧及试试各种好玩的方法。比如在爸爸出门前把他的鞋子藏起来等等。有一回伍教授在电话上与他人约定见面的。时间，伍教授问：礼拜六下午怎么样，我有空。”伍教授那聪明的小孩儿很骄傲地回应说：我有空还多一半。”即使在刚开始上学的头几天，聪明的孩子通常很独立且很投入于课程之中，即使只是在托儿所，也会对某些事情特别有兴趣，且想要更深入了解。到了上小学时，他们会开始深入了解有兴趣的主题。以威廉为例，他喜欢古典音乐，有几个可以随意播放的录音带，他很小心地使用它们。那时他才4岁，对柴可夫斯基及贝多芬的名字还讲不清楚，所以他记住乐曲的编号。有一天，当他和妈妈一起外出买东西时，他听到超级市场所播放的音乐，他大叫：你听，这是10号!”
他们需要特别的关注吗
了解自己的孩子可能很聪明的父母，不只有满足感，还有一些要担心的地方。伍教授收集了一些聪明孩子父母常问的问题。聪明的孩子就会比普通的孩子学得快且表现得更好，所以他们不太需要特别关注。但是否这样就视你的教育观点而定，认为所有的孩子都应有相同的受教育的机会，特别聪明的孩子靠自己也能表现得很好，所以大部分的注意力应放在需要帮助的孩子身上。但假如你认为每一个孩子都应有机会依他全部的潜能受教，那聪明的孩子就需要特别关注发挥他的潜能。
伍教授认为所有的孩子，包括聪明的孩子在内，都有获得教育的兴趣及挑战的权力。他们不应被全班应保持相同学习步调的教学法限制。他们需要一些适合其特殊能力的学习机会。假如，在他能力成形最重要的几年里，一个聪明的孩子将大部分的精力浪费在不必要的活动里，比如其心智能力早已能跳过的教学步骤时，却被迫坐下来学习，他可能会因为感到枯燥而减少了应有的效果。解决的方法是采取弹性的方法，在义务教育开始之前，幸运的孩子们都是由家庭教师或以小团体的方式教导。以莫扎特为例，除了父亲的帮助之外，在很小的时候就有个人的家庭教师。如果是在填鸭式的学校中，他可能没有足够的时间发展音乐上的天赋。
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