为了开发孩子的智力,早期教育已引起广大家长的重视。但就儿童教育的内容来说，却并不是什么都越早越好。实践证明:从家庭教育的特点出发，依据孩子发育过程中的生理和心理发展的阶段性,选择家庭教育的最佳期，是开发孩子智力的根本途径。

儿童生理和心理的发展过程是有阶段性的,在发展的某个阶段、儿童对外界某种刺激所产生的印象象特别深刻,这个阶段称为敏感期，有的称为铭刻现象。儿童在发育过程的这些敏感期，对某种学习具有特别适应的生理、心理状态。如果错过了这些敏感期，要进行本来适应的学习内容的教育，就相当困难，有的甚至是不可能的了。

例如，在婴儿期，只能进行以发展婴儿的感觉器官为内容的五官训练，特别是听觉和视觉的训练，让孩子处于一个富有感官刺激和运动的环境里。通过五官训练，使孩子在脑海里贮存许多信息。贮存信息越多,就越容易适应新环境,也就越容易对新环境产生好奇和探索的精神。

幼儿期是大脑飞速发展的时期，也是语言活动发展时期。在这个时期，要特别注重对孩子语言的训练。家长和孩子在一起的时候，要同孩子说话,把词组与相应的物体或动作形象地联系起米,用对话的方式,给孩子的发音”以积极的应答。当家长偶尔听到孩子叫妈妈”、爸爸”时,应显出很高兴的样子，并用语词给以肯定。

3岁的儿童进入了最初反抗期”。这个时期儿童倾向于顽固,想要什么,就想得到什么，不容易妥协，听不进劝导。为此家长在教育中应特别注意行为习惯的训练。家长要支持、鼓励孩子自已做事.坚持做好做完。做不好教一教；做好了夸奖他；在做中教，教育孩子去学习,去观察，去思考,促进孩子良好行为习惯的形成。

学龄前期是儿童独立活动发展的时期，各种心理过程也在这个时期积极地发展着。家长可以对孩子进行各种认知能力的培养，如观察力、记忆力、思维力、想象力等。但是也要从幼儿观察和记忆的特点出发,必须采用循序渐进的方法,才能达到预期的效果。

由此可见,在家庭教育中.不能只看重早,而不从儿童生理、心理发育特点出发选择最佳期，这样反而达不到预期效果的。这里最重要的是时机”。超前拔苗助长，欲速则不达；过期时过境迁，难以挽回。

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