如何结合幼儿的三维目标来设计活动？

2020-08-23 08:34:20

根据本人多年幼教工作的经验，与你分享：

1、目标设计要体现符合幼儿年龄发展的特点

2、可以从情绪情感、知识、能力三个方面着手

3、重点、难点明确

###

首先要回答这个问题，我们要先知道什么是幼儿的三维目标。新课程提出了三维目标的概念，是对我们中小学多年教育教学实践的总结升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新(布卢姆、加涅等都有一系列的学习目标分类，国内目标教学也提出要在一个知识点的教学中，有机融合知识、技能、情感领域的学习目标)。然后我将从下面四个方面来设计幼儿活动，

一、活动名称的设计

活动名称即一次具体的教育活动的题目。要求：

1 .从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标。

2.在取名称时汪意尽量符合儿童化的特点。

如：我升中班啦！ ###

所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。在整个教学过程中，教学目标是所有设计的核心，无论是教学资源的选择，还是教学过程的设计，还是评价方式的确定，都是在教学目标的指引下完成的。教学目标的制定要把握三个基本原则，首先就是要适合学生的实际情况。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标。每个教师面对的学生都不同。教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标。因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（中学生）完成。历史教学目标的大小、深浅、多寡，要根据学生的实际情况来定。第二个原则是好钢用在刀刃上”。学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。因此，设定目标要在有价值有意义的地方做文章。第三个原则是教学目标要适合测量或评价。教学目标制定出来之后，又该如何陈述呢？清晰的教学目标应具备的三个要素： ①说明在学生身上预期的终点行为； ②完成任务的行为条件； ③使教师满意的并能表现学生已经掌握了的成绩水准。行为主体是学生，在陈述时往往略而不写。行为动词要明确、具体、可操作、可检测。行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围。学习水平是指学生学习结果的程度。总的来讲，教学目标可分三维写，也可合着写。教学目标的基本叙述方式为行为+内容”。教学目标应该具体、明确、可以操作。教学目标制定之后，如何有效达成教学目标呢？那就是如何围绕教学目标选择合适的教学策略，选择适当的教学手段。也就是说，要围绕教学目标进行教学设计，依据教学目标开展教学评价。当然，教无定法。不同的教学目标有不同的教学策略。总之，要想制定较为准确的教学目标、全面把握教学目标并组织有效的教学活动，我们老师就一定要认真学习新课程标准，全面领会新课标的教育理念。研究教材的编排意图，深入细致地分析教材，把握教材，尊重教材活用教材。

###

立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。

随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。

每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢？教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。我发现这样一个现象：教师制定的教学目标很多都会用培养……”、激发……”这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。

一、几类具有代表性的问题：

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。

如手工活动撕贴柳条”，教师只提出一条目标学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教

师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。

如：歌曲小鱼游游”中目标（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。”

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。

如体育游戏小动物开车”中目标（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）”