这些年教学，我发现有个很常见的问题，就是——孩子各科成绩都很好，就是英语拉分，这该怎么办呢？其实如果孩子其他各科都很好，说明孩子是有一定学习自觉性的，这样的孩子，英语学科出现问题，一般都是学习方法上的问题。当然，英语学习有很多方法，不同的孩子适合不同的方法，基本条条大路都能通罗马。所以我在这里不谈具体的学习计划，只说说大方向，因为具体的学习计划因家庭条件不同、生活习惯不同、学习基础不同，都会有变化，什么样的家庭、什么样的习惯、什么样的基础都能练出学霸，只是方法不同而已。

我的教学体会是——很多孩子在套用数学的逻辑思维来学习语言，把语言学习公式化、教条化，殊不知，语言的灵活性和特殊性是远大于其他科目的，所以你能看到，最难补习的两科就是语文和英语。对于语言，有时同样的一句话，一字不差，换个情景，就是另一种意思。如果总是公式化的理解，难免会有偏差。

而数理化要记忆的内容相对较少，更加注重原理和理解，一个题型会了，往往能触类旁通、举一反三。而英语要记忆的东西远多于数理化，想想英语的单词和短语，比起数理化的公式定理，哪个更多呢？一个单词、一个短语，它就是这个意思，往往没什么道理好讲，你记得多，知道的多，这就是优势。你盯着一个单词想三天，自己也编不出第二个单词来，多数情况下，词与词之间，短语与短语之间，都没有任何联系，谈不上举一反三。从你第一天学习英语开始，一直到你大学毕业，单选题、阅读理解、完形填空，你几乎看不到完全一模一样的题。我们考完数学，经常听见有人喊，这个题我做过，那个题我做过，还有最后一个题是咱们课本上的例题…… ；但是考完英语，你听谁这样喊过？所以，英语本身就是一个需要不停重复、大量记忆，不断给自己创造实践机会的科目。这里，不停重复，是说学一个内容，至少一个月内重复4到7遍才有可能完全掌握；大量记忆，指不光课本上单词短语要记熟，平时阅读见到的生词也要积极去查，找个单独的小本子积累下来，学生都会发现，英语考试的阅读理解，永远比课本上的课文要难得多，课本没出现词汇，考试文中大量出现，这个我想大家抱怨也没用，因为英语学习本身就是课本知识加额外积累，这是由英语这个学科本身的特点决定的，考试只要生词不超过10%，就不叫超纲。英语这门学科，你就是念到大学毕业，所有教材全部学完，也连九牛一毛也还算不上。这就是为什么，我们英语专业的学生刚上大学的时候，很多人带着高考成绩，带着优势感，觉得自己还不错。而到了大四毕业，专业8级证书到手的时候，却没人敢承认自己英语学的好——所以对于英语而言，有机会窥视全貌，才能发现自己有多渺小。

我建议那些热爱英语”的和不得不学”英语的孩子们，一定要给自己创造大量实践机会，如果你父母都说英语，你周围的人都说英语，那固然是最好的情况。这就是为什么很多英语完全不通的人，出国住上一年半载，也能讲一口流利的英语的原因。但是我们另外99%的人，是不具备这样的条件的，那怎么办呢？就要自己给自己创造环境，每天起床听15—20分钟的英语，初期可能只是课文录音，后期可以广泛涉猎各种材料；一边听，嘴也别闲着，跟着读，跟着模仿。做大量的习题，也就是题海战术，强制自己阅读习题中一篇又一篇的英语小短文。我们试想，只认识个把字，从来没读过书的人，跟天天读书看报的人，肯定对阅读的熟练程度，以及对文字的理解都不一样。

所以苦恼于英语学习方法的孩子。从今天开始，就要让自己勤快起来，天天让身边英语的声音不断，不要再把英语学习当作应付作业、应付考试，认真去体会每一句话、每一个词，相信你一定会有收获。

英语是一门最讲究学习方法的学科。

英语也是一门最不要学习方法的学科。