玩是世界上所有小朋友童年的一个必要属性，对他们的正常发展和学习都至关重要。

虽然玩耍是儿童的内在天性，作为家长，我们必须给予关注和支持。

孩子从出生就是天生的玩家。当然，这里的玩耍不仅仅局限于专门花时间坐下来拿着玩具才叫玩，我们应该从广义上来理解玩。

比如，把食物搅成糊状，把一个东西搬来搬去，甚至摆弄纸袋子让它们发出嘎吱嘎吱的响声。这些都是孩子探索周围的环境，学习这个世界的过程。

来自纽约大学应用心理学的Dr. Catherine是专门研究婴幼儿的学习和游戏。她的研究关注家庭中的日常游戏在儿童语言获取中的作用。她指出：玩耍在孩子所有发展领域中都有至关重要的作用。

在日常和环境中的事物互动时，他们可以学习到词汇和概念。

比如，孩子在接触到餐具时，他们懂得这些餐具的名称——碗、勺子、杯子、吸管。

以及它们不同的属性——碗是可以用来装食物的，而勺子是可以把碗中的食物分批次装出来送到自己的嘴里，杯子是用来装水的，吸管可以通过压差来把水送到自己的嘴里。

那为什么不用碗来装水，杯子来装饭？为什么不用勺子来喝水，用吸管来吃饭？孩子在和这些东西交流互动的过程中会不断的获取信息和进行学习。

在搭建玩耍积木的时候，孩子会获得空间和初步的数学概念。

每个积木有长宽高，是一个三维的物体，在空间上它们独自占领一个区域而且不可穿透。

在玩积木的时候，孩子还能学习数量的概念，10个一堆的积木比5个一堆的积木要多；把一堆零散的积木摞在一起来搭建高楼”的时候，之前零散的积木会越变越少，最终没有了，而自己的高楼”却越来越高。这些都涉及一些初步的加减法。

以及孩子在爬、走、跳、奔跑的时候，孩子会开始逐渐掌握和控制自己的身体来增加协调性。

孩子在与其他小朋友一起玩的时候，通过学会如何轮流和正确的表达自己来获取必要的社交技能。这一切都与孩子的认知发展息息相关。

玩耍本质上应该是有趣的、并且对孩子的学习意义非凡。

但是，现代社会却给孩子的玩耍带来挑战：随着社会对教育的重视，孩子玩的时间越来越短了。

现代统计数据告诉我们，随着孩子进入儿园，他们玩耍的时间变得越来越少了。那孩子们的时间都干什么去了？

答案是备考，2009年在纽约和洛杉矶的数据表明，竞争的压力已经逐渐渗透到小学早期，而如今的幼儿园的特点是更加注重学习技能。

孩子被寄予越来越高的学业期望，他们将更多的时间用于识字和数学，而将更少的时间用于艺术、音乐、科学和自由玩耍。幼儿园已经成了新的一年级！

在这点上，国内的情况会比美国的情况更加严峻。为了竞争紧俏的教育资源（或者说优质的教育资源），家长们争先恐后的、过早的让孩子进行正统的、以学习为导向的教育。而带来的缺点是：

如果孩子过于小，认知能力并没有达到与所学知识匹配的标准，那么这个事情会事倍功半，就好像去教还没学会走路的孩子跑步一样。

举个极端的例子说，如果我们去教1岁的孩子加法，可能需要很久很久，而且还学不会；相反，如果我们去教6岁的孩子加法，可能分分钟的问题。

所以，为了高效的利用时间，家长可以考虑让孩子先在玩的年龄段，多进行高效的玩耍，为孩子的认知能力发展奠定坚实的基础。这也让孩子在日后的正统教育中更加游刃有余。

其他缺点可能涉及到，如果家长过于关注和强调教育成分，那么这些游戏”对孩子来说就不那么好玩和有趣。

只有当孩子真正的乐于其中、处于活跃和专注的状态时，学习的效率才最高。

Temple大学的心理学教授Kathy说，我们正在努力的把孩子训练成计算机，但我们的孩子在计算上永远不可能比计算机更好。

我们应该给予孩子们人类技能的获取方面更多的关注，帮助孩子们学会思考和探索新的想法、在玩耍中学会如何生活在一个社会里，而这些都是人类比计算机做的更好的事情，也对每个孩子长大后的工作和生活非常有益。

作为家长，我们需要去给孩子更多的时间去自由玩耍、去探索、去好奇、去开心；随着孩子的年龄和知识量的增长，家长还需要加入一些导向性的玩耍元素来满足孩子的好奇心、提供新的未知来让孩子探索，比如儿童博物馆。

毕竟，玩耍是孩子的一种学习方式，一种专注、有趣、好奇的方式来探索和发现世界。帮助他们在这个世界上、在他们生活和成长的家庭中、以及日后的教室和更大的环境中玩耍和学习。

参考文献

Bassok, D., Latham, S., & Rorem, A. (2016). Is kindergarten the new first grade?. AERA open, 2(1), 2332858415616358