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教育的奇迹读后感 世界上最惊人的奇迹读后感怎样写

教育类文章读后感

《老人与海》
“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫,独自一个人出海打鱼,在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大,拖着小船漂流了整整两天两夜,老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验,终于把大鱼刺死,拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼,老人与鲨鱼进行了殊死搏斗,结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说:“一个人并不是生来就要被打败的”,“人尽可以被毁灭,但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认,只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候,无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架,这都已经无所谓了,因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过,难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看,老渔夫不是最后的胜利者,因为尽管开始他战胜了大马林鱼,但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了,他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上,也就是说,鲨鱼才是胜利者。可是,在理想主义者眼里,老渔夫就是胜利者,因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁,但我不能被征服”。
人性是强悍的,人类本身有自己的限度,但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战,超越它们,这个限度才一次次扩大,一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上,老渔夫桑地亚哥这样的英雄,不管他们挑战限度是成功还是失败,都是值得我们永远敬重的。 因为,他带给我们的是人类最为高贵的自信!
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难,而且充满坎坷,但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战,他将永远是一个真正的胜利者!

《鲁滨逊漂流记》
当我郑重地翻过《鲁滨逊漂流记》最后一页,读完了这个情节曲折,跌宕起伏的故事之后,我想我真的被它震撼了。主人公鲁滨逊怀着云游四海的高志远向,越过大西洋和太平洋,在惊心动魄的航海中历经无数险情,后来整条船终于在太平洋上不幸罹难,唯有他一人得以奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。
他从绝望的缝隙中得到了生命的启示,在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,生产水稻和小麦,年复一年与孤独为伴,克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智,也曾与吃人肉的野人斗勇。
曾有人说过,“作为一个人,首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情,而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程,而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的:黑暗,饥饿,恐惧,孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中,困境被放大了,对抗困境的时间被拉长了。
如果我是他,当船遇到暴风中失事的时候,我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折,因为我没有自信。
如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上,我不可能像他那样去面对突如其来的灾难,积极自救,因为我没那个能力。
如果我是他,当看到野人用自己同类开宴会时,我不可能像他那样勇敢的站出来,与他们搏斗,因为我没有那种胆量。
虽然,我是个男生,但也不得不承认自己的软弱与无能,在自己的生活中,很难遇到挫折,即使遇到了,爸爸妈妈总是扶着我,然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐看着鲁滨逊的经历,让我可以想象到他在孤岛生活的艰辛,体验到他不屈不挠的冒险精神,更使我重新燃起了对生活的热爱之火。
生活就像是一幅画,有的人画出了春天的生机,夏天的绿荫,秋天的收获,冬天的希望.而有的人却画出了春天的寂寞,夏天的焦躁,秋天的凄凉,冬天的悲哀.画的色彩如何,全取决于作画人本身对生活的态度.鲁滨逊那种对生活不断追求,对交往的向往都源于他那对生活无比热爱崇尚的精神.
如今,我们的生活如此丰富多彩,我们是否有去珍惜,甚至还有人会去轻生,多么愚昧的举动啊.想想鲁滨逊,他为了生存下来,回到正常的社会中去,一直坚持不懈地拼搏着.而对于那些人们,我不知他们领悟到了什么.生活中是存在着千千万万个困难,但也共存这许许多多的精彩与幸福,我们应该去挖掘去体会,那我们才会得到更多.
我崇尚着我的生活,尽管它很普通.我热爱生活,我要用我笨拙的笔去画,画出一张最美的生活!

教育的奇迹读后感

《最震撼心灵的教育》读后感

[《最震撼心灵的教育》读后感]
今天下午起床后,我读了《最震撼心灵的教育》这本书,对这本书开始感兴趣,一连几天都读,对此有深刻的理解,《最震撼心灵的教育》读后感。这本书叙述了一百个乡村教师的故事,他们的故事确实感人,他们当中有的跪着教书一辈子,有的揣着氧气袋上课,有的女老师一个人留在孤岛上,无论怎样他们都是坚强的人呐,我对他们的敬佩之情无法用语言来表达,可是,仔细想想,我有些迷惑了。当今社会发展那么快,首都北京,深圳,南京,天津等,许多现代化的大城市,高楼大厦,高质量的生活水平,对这些乡下老师都没有吸引力吗?先不说到大城市去,也可以到中、小城市去发展,混上几年,可以拥有更美好的生活。但是,她们却不这样,宁愿在艰苦的岗位上做平凡、普通的事。

书中《她留住了一方最美的山水》这一故事最令我感动。孙晓兰这个刚从师范毕业的小姑娘,主动要求到永顺县两岔乡当一名教师。几乎空荡荡的教室唤起了她要劝回所有学生回来读书的决心。于是一条条崎岖的山路绾结成她生命的主调,也绾接了一颗颗求知的心。自己的生活再艰苦她也从来没有一刻停下资助学生的脚步。她用一颗真心一颗对学生负责的爱心告诉我们:只要当一天老师,孩子就一个不能少。她的这一品质很值得我钦佩。科技不断地发展,社会不断地进步,教育事业也要加快步伐。我们教育事业就需要像孙晓兰这样的人才。特别是山区小学,那儿的留守儿童很多,需要大家共同关心。书中:“晓兰奔忙了整整一天,劝回八名学生。第二天,又跑了八十里山路,带回六名学生。整整一个星期,晓兰跑烂了脚板、、、、、、”。读到这里,我深有体会。这几年来,我已经两次去比较偏远的小学支教。的确,那里的留守儿童特别多,早上,很多孩子都是空腹上学,读后感《《最震撼心灵的教育》读后感》。下雨天,鞋子、衣服都淋湿了。有的孩子直打哆嗦,看着很心疼呐。有一天,看见一个男孩拿着一把雨伞站在学校门口,下半身都淋湿了。走过去问他:“你家往哪条路走?孩子顺着山路指,说:“那一条,翻过那座山,再走一点,又翻过一个坡,就到我家了,老师,你想到我家玩吗?”望着崎岖的山路,我说:“想,有时间一定去!”我撒谎了。想到这些往事。我更钦佩孙晓兰了。

书中《笑对病魔的“妈妈
老师

》这一故事最令我惊讶。

方佑青老师患上颌窦癌被切除半边脸,医生断言她只能活十五年,可十六年后2004年,她被评为全国模范教师,十七年后的2005年,她被评为湖南娄底首届“十大杰出女姓”。这就是生命的奇迹。方老师生病了,她没有惊慌,而是很镇定。她说:“不!我不能屈从命运的安排,我还有我爱和爱我的学生们,我不能丢下他们不管阿。”从这句话中,可以看出方老师意志坚强,对教育事业的执着追求。她不但战胜了病魔,还以纯净无瑕的心灵向学生们展示了慈母般的关怀。读到这里,我想起了1994年的一件往事,当时我在一所乡村小学任教。学校里有一位中年女教师(唐老师),一向工作勤恳。有一天,唐老师突然生病了。第二天,学校派我到卫生院看望她。到了那里,唐老师正在打点滴,就跟她聊了一会儿,她说,平时上课、改作业经常头疼,有时头疼得像要爆炸一样。一天晚上,正在改作业,头又疼了,心想:坚持改完去。后来实在是疼痛难忍,就顺手拿了一瓶云香精往头上倒了半瓶,头开始清凉清凉的,就改完那些作业。听完唐老师的叙述,我的心里既心疼又有点埋怨,你为什么不休息呢?过了一段时间,唐老师转到了市医院,确诊为严重脑萎缩。最后,病魔夺去了她年轻的生命。

人,最重要的是生命。可是,方老师、唐老师等许多老师,只要是为了那些孩子,他们就不惜一切;只要是为了教育事业,他们就义无返顾。在教师这样一个平凡的工作岗位上,他们做出的是不平凡的事,新的时代,我们需要更多这样的人!
读了这本书,细细想想,也该检查自己了。我工作也有二十余年,这些年好像都是朦朦胧胧过来的,没有明确的目标。经不起社会经济浪潮的冲击,把教育工作当作谋生的手段,被动地接受领导安排的教学任务,基本完成分内的工作,从未思考过怎样创新教学方法更好地服务于学生。有时,面对个别孩子的顽劣和松散,尤其是反复不定时,我总是忍不住会烦躁,会发怒。可是每当发过脾气,总会有一点自责:他们毕竟还只是孩子!事后,这些孩子又亲切地跟我打招呼,他们是否真的原谅我了。学高为师,身正为范。“学高”和“身正”是教师执教的资本。我们要以郑青、李子梅等老师为楷模,并向身边的优秀教育工作者学习。用我们良好的师德和人格魅力去教育、影响学生。只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。
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  〔《最震撼心灵的教育》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

教育的奇迹读后感

世界上最惊人的奇迹读后感怎样写

我给你1篇《世界100文明奇迹》的读后感吧这应当是比较符合你用的条件不论是现代也是好,还是上古文明也好,《世界100文明奇迹》给我们描绘出了1幅动人的诗篇。以灵动的文字勾画出中国人的山水长卷,以焕彩的图片讲述东西方的地理意味。1500多个绚丽多彩的地理景观,4000余幅竹苞松茂的摄影图片,260万字10卷本的人文地理巨著,让我们恍如置身于1次穿越时空的梦幻旅程。罕见的山水奇景与独特的民俗民情、失落的古文明与珍贵的文明遗存,悬念重重的地球之谜与千奇百怪的地球之最……世界的多种极致之美在这里会聚、碰撞出1首自然与人文的交响诗。古文明遗址总带有1种强烈的特殊的浪漫意味,它们以饱经风霜的面容向众人展现着曾的故事:战争,信仰、权利、财富、爱恨、情仇等交织出1幅幅画面,演绎出历史记忆。散落在荒草间的片片瓦砾,夕阳下的断壁残坦……它们给予我们的不单单是某种不失为深入的感叹,还应当有启发、鼓舞,它会激起现代人重新创造的勇气。人类是可以自豪的,曾有没有数的奇迹不可复得地云消雾散,然后,又有奇迹在废墟上拔地而起。历史的奇迹从过去走向现在,通过我们,向未来彼此用双手相握,1起保重这些伟大的馈赠。书当选取世界100处文明奇迹进行了全方位、深入浅出的介绍,发掘它们所蕴藏的文化和历史意义,真实地再现了人类在各个发展阶段所获得的光辉成绩,另外,还讲述了与这些奇迹相干的种种趣闻轶事,解答了1个个使人费解的历史之迷。这些种种都促进了《世界100文明奇迹》成为浏览性强的缘由。如法国文艺复兴时期的旷世杰作——尚博尔城堡,1981年被联合国科教文组织列入《世界遗产名录》,是卢亚尔河城堡群中最庞大、最雄伟的建筑。图文的配置让我们恍如亲眼见到了弗朗索瓦1世建造的白色建筑。440间房间,主楼梯13座,小楼梯70座,窗户365扇,装潢精美的烟囱365座。我们可以想象得到这是何等壮观,而又美丽的城堡,种上百合花的小花园,那是多么温馨的场景啊!《世界100文明奇迹》旨在向读者展现人类创造的不朽传奇,让我们在浏览进程中深入感遭到人类历史的绵长与伟大。书中的100处最具魅力的世界文明奇迹,展现了各地区各时期人类非凡的智慧和创造力,从而激起我们学习动力,从而鼓励着我们探索人类文明的精神。近9百字的读后感,你看看,再综合综合,希望对你有所帮助。

教育的奇迹读后感

[[爱的教育]]读后感[450字左右

如果人人都献出一点爱,这个世界将会变得更加美好。”是啊, 爱在我们之间无所不在: 父母亲对你的爱;亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后,对它又有了进一步的了解。 《爱的教育》原名《库奥累》,它采用了日记体的形式,讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事,详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。 《爱的教育》全书100篇,其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新,历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年,并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。英国哲学家洛克说得好:“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证明。”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉,给我的心灵以强烈的震撼。 而如今的社会上,有些人则非常势利,他(她)们的行为准则是看是否对自己有利,即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人是非常渺小的,他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪换不来真情,冷酷换不来热忱。冷漠自私者失去了做人的道义,他们就很难得到别人尽心尽力的帮助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的错误,往往在于“自私自利”四个字,私利不去,公道则亡。 反之,与人方便,与己方便;善待别人,等于善待自己;给别人幸福,就是给自己幸福;温暖别人的同时,也温暖了自己。一个人心里有别人,总能设身处地地为他人着想,并有真情的奉献,那么得到的将是内心的充实,高尚的人格,爱心的照耀,真情的温暖。甘愿给社会付出真情和爱的人,是最幸福的人,因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。 “人间情,不分天南地北,暖你暖我;献爱心,莫谈贫富‘贵贱’,人人可为。赠人玫瑰,手有余香。献给他人一份爱心,留给自己一份春天。”真情,让你我心灵相通;真情,使世界不再孤单。只要你我伸出温暖之手,让世界充满爱,真情可以到永远。

读后感一小篇

美丽而又善良的女神艾丝美拉达,和相貌丑陋却品德高尚的敲钟人卡西莫多,他们演绎着一段传奇,令人久久不能忘怀。 1482年,法王路易十一统治下的巴黎城沉浸在“愚人节”的狂欢的气氛中。艾丝美拉达在广场上欢快的舞着,她有着美妙的歌声,使得所有人都被她吸引。与此同时,平时被人唾弃的卡西莫多成为了丑人王被大家簇拥着。卡西莫多被副教主支使去做坏事,伤害了艾丝美拉达。但在卡西莫多遭鞭打时,艾丝美拉达不计前嫌,用她善良美好的心灵包容了他,让卡西莫多心中深深的刻下了她的美丽。在那个不公平的时代中谁也不能得到丝毫的同情。人们恐惧黑魔法,厌恶吉普赛人。艾丝美拉达也难逃被诬陷而处决绞刑的命运。她心中那位能保护她的白马王子卫士长,更是眼睁睁的看着她即将被判处死刑。卡西莫多为了救她不顾一切,但是并没有出现什么奇迹。在艾丝美拉达死后,他便紧紧地追随着她。 在看完《巴黎圣母院》后,最多的就是对卡西莫多的同情,他的正直与单纯却深深地打动着我。他自小因为畸形而被抛弃,由副教主收养,长大后也不曾离开教堂。他从没有得到过别人的一点关爱,但是他的心灵却和他的外表大相径庭。他向往着美和爱情,然而,艾丝美拉达太优秀了,对他来说,艾丝美拉达是一位女神,是高高在上的,也绝对不容一个污点。他开始自卑,痛苦,他的爱情给他带来了痛苦。但是他们的爱超越了生与死,上帝终究给了他们一个爱的世界。最后的结局正是文章出彩的一笔,也是我最喜欢的。e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333332636263 前几天去内蒙古博物馆,给我印象最深的就是两只头对头倒下的恐龙骨骸。那段时间我们也恰好听到了实习导游的讲解,他们倒下的形态是十分奇妙的,好似是互相搂抱着。导游开玩笑说这是恐龙界的罗密欧与朱丽叶,而我却以为这是巴黎圣母院的翻版。也许,卡西莫多和艾丝美拉达就是爱情的化身,代表着至死不渝的爱情。

求助《第56号教室的奇迹》或者《我的教育心》读后感原创一篇。

这学期校长为我们每人发了一本书,我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读,总是为书里的某个细节所感动,甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室,竟然如此地吸引人,致使学生愿意提早两个小时上学,而又延迟放学时间,即使毕业了仍不忘每周回到这个教室,这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师! 读着这本书,我的内心还是翻腾起不小的“浪花”:雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷:“一切为了孩子,为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业,才会让自己的人生快乐而阳光,只有我们教育者充满了爱,才能“让孩子变成爱学习的天使”! 在本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意!

爱的教育读后感300。要求:用上书中的例子

爱的教育读后感
我最爱看的书是《爱的教育》。这本书我已经看过三遍了,但我还想多看几次,越看越有滋味,越看越受教育。
《爱的教育》这本书中的主人公是三年级的一个意大利小孩—安利柯。这本书用日记的形式记录了安利柯所见所闻的感人故事。
我印象最深刻的是《爸爸看护着》这个故事。故事讲的是一个乡下少年去看望爸爸却阴差阳错认错了爸爸,但在这个年轻人知道真相后还好心地照料这个“爸爸”,直到这个老人家去世。故事太感人了,年轻人的爱心真伟大。
这本书中我最崇拜的人是卡隆,他善解人意,还乐于帮助同学,充满智慧和正义感。我以后也要向他那样,他是我学习的榜样。
如果我们从小就知道爱别人爱自己,给予和帮助别人的不图回报,别人帮助我们的常怀感激之心,人们就会因富有爱心而善良,世界因充满爱心而美好。

56号教室的奇迹体现的教育哲学原理

第56号教室的奇迹读后感.但细细想来,其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱.对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事,但是对于雷夫来说,教书是一件让人觉得幸福的事.
间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能.是什么东西在决定教室的尺度——教师