随着我国不断发展，家长的育儿观念也逐渐与西方部分观念接轨，特别是年轻家长一改传统观念，在平时生活中更加注重表扬、赞美孩子。

家长们认为这样的表扬会使儿童感到自己聪明，而这种聪明的感觉又会增强孩子的自信心，从而进一步促进孩子的学习：即便是在孩子遇到困难或挫折时，他们也会充满信心地去面对，加倍努力去克服困难，应对挫折。

但你知道吗？根据最新心理学研究表明，不同的赞美方式对孩子的心理和智力发育也会产生不同的影响。

看来表扬也是一门技术活，适度且合理的表扬方式才能更好地培养孩子的潜能。

我们还是先看一看关于表扬的心理学实验吧。为了避免某些表扬对孩子产生不好的影响，实验是采用角色扮演法进行的，由儿童扮演一个木偶儿童，一个成人扮演一名老师。具体实验的程序如下：

首先，让所有参加实验的儿童完成四项任务，在连续获得几次成功之后，所有的儿童都自我感觉良好，自我评价较高，对自己的任务表现比较满意，心情也比较好。

第二，老师对儿童实施不同类型的表扬。每次成功后，儿童都受到老师的表扬，但老师的表扬方式不同。把儿童随机分为六组后，分别给予不同的表扬(见表1)。

表1 成功后给予不同的表扬

第三，再让儿童完成两项任务，并在完成任务的过程中都犯了错误，如搭出的玩具房子没有窗户，老师向所有儿童指出他们的错误。

最后，让儿童回答一些问题，通过这些问题，考察不同类型的表扬是否会影响到儿童对失败或挫折的应对方式。

结果发现，在失败和挫折面前，受到个人取向表扬的儿童表现最差，受到过程取向表扬的儿童(努力表扬组和策略表扬组)表现最好，而受到结果取向表扬的儿童在各方面的表现基本上介于上述两组之间。具体情况见表2。

表2 受挫后不同的反应

这样看来，那些被告知他们很好、他们很棒或者老师为他们而感到骄傲的儿童，就是那些遇到困难时不想坚持的儿童。

而注重过程表扬取向的孩子，往往能够表现得更加富有韧性和毅力。

这个心理学的实验告诉我们：

当孩子成功时，父母的称赞、表扬可能对孩子产生积极的影响，也可能对孩子产生消极的影响，其中的关键是父母希望引导孩子从成功中看到什么。

如果父母经常表扬孩子好，称赞孩子聪明，这些孩子在面临众多任务选择时，会放弃那些可能失败但能使自己学习到一些新知识和新方法的任务，选择自己肯定能成功的任务，以便于向他人显示自己能力高或聪明。

这种情况也许在短期内会为孩子建立更多的自信，但从长远角度看，这些孩子显然放弃了自己能学习新知识、新技能的机会，这是一个重大的损失，它会导致一个人达不到他应该能够达到的发展水平。

因此，家长们在日常教导孩子时，不妨引导孩子关注完成任务的过程，无论他们是否最终取得成功，只要他们去尝试并且为之付出努力，就给予他们肯定和表扬，而不是只表扬他们成功的结果和获取成功的个人能力。

反之，如果孩子在过程中回避困难和挫折，即使取得了一点小成绩，也要及时的给他提出问题，培养孩子更加坚韧的性格。