有很多孩子上小学之后，就会出现偷窃”行为。以偷家里的钱居多，少数则在学校偷钱，或是偷用别人的物品。而说谎”通常在偷窃被抓后，大人问他有没有偷？问的时候带着气愤，大声斥责，孩子居于恐惧、害怕下不敢说话。大人继续质问，要他说出个理由否则不罢休，孩子只好说了，在紧张情绪爆满下语无伦次，随意抓个理由。死不承认、理由够好，就有侥幸机会，下次可再试；理由不够好，大人嫌他说谎不打草稿，罪加一等。偷窃和说谎自古以来都是好朋友，是一组的。
偷窃又说谎，大人气得受不了，不打不成器，否则将来出社会还得了，岂不成了大坏蛋？大人惯性又打又骂，重罚遏止，无论孩子原因如何，偷窃行为就是不对。打了如果有效那就好，但通常不是真的有效，顶多只是维持一段时间而已。为什么呢？因为孩子学到偷窃行为能满足需求，而它的功能还没找到替代。于是孩子容易走回头路，他不是不害怕被揍，而是被揍的过去记忆远比不上当下的需求。
这很合理，就像你知道海水不能喝，但一整天都没喝水后生理匮乏的诱惑，就会让你冲动去喝，结果喝了海水后，不但不能解渴，还会因盐分过高脱水加速死亡。偷窃的诱惑没口渴那么单纯，因为复杂所以孩子单凭小小的意志力是挡不住的，他再犯大人打更大力，恶性循环下去，孩子最终可能自暴自弃。
大人想的都是阻止行为本身，却没想到行为之外的功能、原因与如何替代。阻止不让该发生的发生”是很耗力的，所以换一个角度，自问一个问题：孩子好端端的，为什么他去偷窃？”
引发偷窃行为的心理历程偷，是不敢光明正大，趁人不备时拿取。与其谴责行为欠缺道德，不如探讨孩子为何这么做，首先，删除孩子他就是坏胚子”的答案，人性本善，没有人生下来就是坏蛋。从心理学的角度来看，一定有原因驱使他从行为中得到好处。偷窃”本身是不好的，他大概知道，如果为此还不顾风险，那就更值得探究背后是什么东西了。孩子大概自己不会懂那么多，我们探究的是什么驱使了他？理解偷钱行为背后的意图与功能。
一般来说原因有下列几种：
01
环境诱惑大于意志控制
有一案例是孩子常偷家里钱，后来发现家里因生意关系，大人在前台做生意，钱随手放在后台。打开抽屉就能拿钱，拿几个铜板应该不会被发现吧？”单纯不具未来后果的想法，搭配能立即满足的冲动，孩子的大脑未发育完全，单凭意志力是控制不住的。
02
生活太无聊，拿钱找乐子
钱不是万能，但没钱万万不能。偷的钱究竟拿来做什么，有时候从用途可以看出端倪：孩子想要什么？我们发现，大部分都只是找乐子，满足当下。所以很合理的，如果生活无聊、封闭，电视也不能看、又没手机，没有杀时间的东西，偷钱买乐子会是一种方法。有案例是偷钱去夹娃娃，一千多块的零钱换盒玩具根本不敷成本，驱使他的是刺激性与成就感。孩子天生精力旺盛，出头”很多，他若无所事事，鬼灵精怪的有可能就选择偷窃。
另一类孩子偷钱后拿去请客，用钱维持友谊关系，这可推论孩子原来的人际关系不好，生活孤单、没人跟他玩而想出来的办法。孩子想要的是玩伴，但方法错了。
03
太容易被抓的偷窃
孩子若故意偷窃，通常会精益求精、魔高一丈地改善技术。然而有一些奇特的孩子，他惯常偷窃却不懂掩饰，爱说谎却站不住脚一听就知道，问他为何要这么做自己也说不上来。一直重复却没有改进的行为，偷得莫名其妙，这种通常属冲动型偷窃，此时除了探求行为目的，还要另外考虑孩子是否有特殊状态，如智能障碍（受人煽动、不懂物权概念……）、过动暨注意力缺乏（无法延宕情绪满足，当下想要就行动……）、亚斯伯格特质（自我中心的想法，固执认为这是拿不是偷……）。
04
外部的压力
不是他自己想偷，而是逼不得已的，如被威胁恐吓、被霸凌缴保护费，或者是不小心闯祸造成损坏无法赔偿，又不敢跟家里讲。这类的原因孩子除了偷窃行为，在性格表现及生活态度上也会有变化，可特别留意。
所以，发现孩子有偷钱的现象，父母不应该上来就责骂或是体罚，而是先找出孩子偷钱的动机和原因。因为只有这样，我们才可以对症下药，这里也给大家分享下，预防孩子偷钱”的方法。
预防与相处原则01
生活环境的安排
我们都明白小朋友需要空间跑跳，那是他们的天性，所以父母的思维会转向如何寻找安全有趣的场所”，而不是绑起来要他不要动。对越小的孩子越是如此，环境安排远大于让他自己决定。
当孩子稍微长大，知道钱的用途，而偷窃是为了玩”时，我们仍是一样大原则，给他固定工具与安全范围，让他自由享乐。固定工具指的是发零用钱与拥有玩具物质的规则，安全范围指的是去除环境诱惑（钱要摆在安全位置）、允许可以去的场所（公园、骑车、游乐园）及养成生活纪律（知道什么时候去什么时候回来）。
02
让生活有趣一些
除让孩子自己玩，如何让生活更有趣一些呢？大人要下去一起玩。
建议尽量增加亲子时间，家人同乐，大人在团队里是领导者，带领孩子参加社团、户外教学以增广见闻（如带孩子参加区域足球队，接受训练）。让他有更多选择投注精力发展能力，这已脱离单纯享乐的层次，获得更进阶的成就感了。
如果家里经济有困难，无法给予物质工具，我建议反过来让孩子多参与家庭，知道家里的状况、父母的辛苦，以及希望他一起学习家务分工（如一起准备晚餐），这份任务感也能增加亲子关系与同乐目的。
03
处罚”要重新定义
孩子不断重复同样的事会令人气炸，任何人都会的。处罚在管教上，是孩子大脑未完全理解大人指令下，由身体感受来记忆哪些行为不能做的功能。但仍请记得，大人打骂孩子是很不对等的权力关系，请尽量不要在气头上处罚，歇斯底里大吼大叫、过度强压的体罚或精神面的赶出家门”等等说法与作法都会让孩子恐惧。请注意，孩子流的泪是因为恐惧，不是因为做错事愧疚，恐惧不会让孩子记得做错事要改”，恐惧只会让孩子记得执行者的恐怖，潜意识疏离关系”。
处罚有时有其必要，但要避免情绪上的处罚，当孩子反应不如预期或又说谎了，当下的情绪会加重大人想以体罚罚到他懂为止，因此请记得冷静后才决定如何处罚”。大人当下如何冷静呢？先远离孩子去其他房间或外面晃一下吧，此时也可想想处罚内容。冷静后的处罚才会合情合理，情绪不再是焦点，孩子才能专注在你要教训他的内容。
处罚建议以剥夺”为主，如减少玩手机玩玩具吃甜食等特权时间，不可减少基本需求，如少吃一顿或罚整晚不睡觉。
04
特殊状态时，请带孩子接受身心评估
身心评估的意涵，在让大人知道孩子所对抗的不仅仅是生活、人际的困难而已，孩子还要面对他不知所以、毫无概念的生理机制影响，如发展迟缓、智能障碍、ADHD特质（过动、注意力缺乏）、亚斯伯格特质（泛自闭）。
生理限制会局限思考及反应，让孩子产生当机、重复、讲不听的行为，当孩子被处罚却又在短时间内再犯都需要注意。一般来说没有人会让自己陷入危机、无端找骂挨的，如果他自己又说不出理由，就更需要再探索怎么回事，建议找医院评估判断。
05
外部来的压力，请保证会与他一起面对
如果偷窃的肇因来自外部，理解原因后请保证会与他一同面对，循求问题解决之道；如果是闯祸，就一起负责付出代价弥补。如果是有人欺负，就一起思考如何应对，严重时一起讨论如何依法律途径捍卫，又或者暂时逃离用转学保护自己。让孩子感觉到关系里的安全感是重点，不要太快谴责要他自己收拾善后。
虽然偷钱”这件事本身是错误的，但是偷钱”背后可能是孩子的需求无法满足的一种自我解决方式，甚至可以看做是孩子孩子探索未知世界的行为。我们当然不能允许这样的行为持续发生，但是靠情绪化的责罚是没有用的，反而会让孩子产生抵触和逆反心理。所以，作为家长，应该静下心来，去了解孩子偷钱”背后的原因，通过及时的沟通和交流，引导孩子树立正确的观念！
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