儿子，吃热干面，这么干巴巴的，喝点牛奶吧。

不用了。

你这样一大早吃这么干的，都不要点热饮润润？

不要啦。

你这样会把胃搞坏的。

我要上去学了。

孩子上初中了，每天早上7点20分要到校，为了让他多睡会，我们都是7点钟叫他起床，然后带上早餐，我自己骑车带着他在路上边行边吃。本来准备好的馒头加牛奶，或是热干面加牛奶，他一般都只吃掉馒头或热干面，不喝牛奶。我有些着急，总会唠叨几句，告诉他早餐喝点热饮可以润肠胃，对胃比较好，可他既不反驳，也不辩解，却依然我行我素。

不知道从什么时候开始，儿子对我的唠叨懒得表态了，既不支持，也不反对。我讲，他也会听，但是听完，他要么找借口离开，要么继续干自己的事情。

我告诉他，吃完饭后不要马上看书，对眼睛，对胃都不好。我提醒他，坐椅子上不要把腿翘起来，不礼貌，也是对别人的不尊重。可他吃完饭后，一坐到沙发上，就不自觉地翘起腿，翻开旁边的书就看。

唠叨次数多了，我也烦了。想不管了，可老婆说，你现在不管是害了他。只好又忍不住地唠叨起来。

明明是错误的行为，他为什么永远不去选择正确的行为呢？

记得小时候，我总会提供两个选项让他选择。宝宝，这里有苹果和香蕉，你要吃哪一个？剩下的一个给妈妈。”

我要吃香蕉。”

好的，真乖。”

孩子两岁左右，有了自我意识的时候，我就会把一些事情交由孩子自己来选择，可以锻炼孩子的自主能力。孩子在选择中学会了自我判断，更学会了承受选择的结果。刚才你自己选择了看电视，只能看15分钟，说话要算数噢”。孩子虽然有些不情愿，但在家长的权威和道理的约束下，往往会遵从接受选择的结果。

可现在，同样是翘不翘腿两个选项，他为什么只坚持要翘腿，放弃了选择呢？

有时候，我想，可能是选项太复杂，已经没有明显的对错分别了吧。

吃苹果，还是吃香蕉，两岁的孩子选择其中的一个，他还可以在下一次选择另外一个。而初中的孩子，选择翘腿，他还会在下一次选择翘腿，已经他已经习惯了。

两岁时，孩子的选择能力是建立在对未知世界的探索基础上的，他不懂外部世界的规则，学习和探索性远大于选择的自主性。而孩子上初中以后，身体和心理都会发生明显的变化，独立自主的意识进一步增强。

这一时期，孩子对外界世界的认知渠道已经多元化，孩子可以从同学、朋友、网络中获取自己所需的相关知识，并形成自我判断认知，父母的权威性进一步降低。这时候，影响孩子做出选择的因素有三方面：一、自我的因素。我不爱吃海蛎，我闻不来这个味道，我就是不想吃。这个时候我觉得很累，不想喝水，我就不喝。孩子在做选择和判断时，更多地是从自我的感觉出发，我喜欢，我愿意。二、外部的权威。学校的规定、家长的要求，此时孩子也会考虑，但总会在事先思考为什么。为什么要有这样的规定？符合自己意愿的，双手支持，不符合自己意愿的，我能拖则拖。三、自我的价值目标。我想在比赛中拿奖，我就会努力学习，我想在游戏中获得更高的排名，我就会花更多的时间，愿意买更多的装备。

其实，有的选项，本身就不是非此即彼，非错即对。

我们要做的，首先是给孩子划定生活中的红线，告诉他逾越法律红线，跨过道德底线的事情绝对不能做，这方面毫无选择的可能。另一些生活习惯，个人行为的事情，尽量在日常生活中适当引导和提醒。家长与其满腹唠叨，不如静待孩子反省。

有一段时间，孩子喜欢到街边小摊吃炒粉，我多次提醒，一次吃了之后夜里上吐下泻，他告诉我，再也不敢光顾街边小摊了。