前些日子，孩子幼儿园举行期末汇演。

有一位小女从头到尾立在舞台上大张嘴巴仰面哭泣，音乐同伴都没有停。

我有些心疼那个小女孩。一着急，就跑上台去把她牵到后台交给老师安抚。后来，老师说，这个小女孩每次排练都是类似的状态：不配合，强行送上台就会嚎啕大哭。但孩子妈妈要求老师必须将孩子推到舞台上，多锻炼几次就好了，孩子怯场，你们更要多给她锻炼的机会”。这是老师转述的女孩妈妈的原话。

至于失去一次表现的机会”，可能是我这个当妈的成年人，才会去给出的功利性的结论。但是，如果我认为这次表演对我的意义并不大，那么，我就不会那么在乎这次失去”，更不会影响到孩子对这件事件本来的判断力。

01

你喜欢你就去，而不是我喜欢你就必须去

儿子六岁，马上读小学了。他爷爷总是时不时提醒我：附近开了许多培训班，要不要挑两个让小孩学一学？

我没有理会。

他又说，要多准备一些作业本，趁着暑假帮他练练字、算算数，不然跟不上。

我又没有理会。

其实，早在之前我就问过儿子：你觉得你现在想写字吗？儿子回答：我想写的时候，我自己会写。我也问儿子：你喜欢弹琴吗？我们要不要去学钢琴？儿子回答：不，我最喜欢的是看书和画画。

前段时间，小学面试结束后，儿子转述了与老师的谈话内容：老师问我有什么爱好，我说喜欢看书和画画。

我发现，每一个孩子似乎都喜欢画画，也都把画画当成是自己的另一种表达。与孩子打交道这么久，逐渐发现一个规律：孩子真正喜欢并选择一件事，是完全站在他们自己的认知层面去坚持和喜欢的，也就是说，无论孩子说喜欢什么，只要我能接得住，都会在听了之后告诉她：你既然那么喜欢，那你就去做吧。

我不追求他做的结果是好还是不好，重要的是，他在这个过程中，是否带着原始的驱动力，是否是自我满足的在做。做”这个过程才是真的重要，身处其中，他自然会思考怎么做，该运用哪些知识和技能，并从整个过程中获得与之对应的各种情绪与情感的体验。

这才是一个孩子理想状态下健康成长的开始。

而大人当下的很多判断，早已框定在世俗的层面，带着世俗的价值观，会不自觉地考虑其经济成本、现实意义、实用价值等等。但是孩子不一样，他们拥有着灵敏的直觉，也拥有着不受局限的想象力和创造力，更有着全情投入的先天条件。

更何况，当我带着世俗的偏见去给孩子做出一个选择时，带给孩子的，很有可能是一次伤害，一次违背孩子身心发展规律、挫伤孩子积极性与自信心并且很难弥补的伤害。去上各种培训班，拔苗助长，让孩子丧失学习的天然兴趣，比如去参加各种比赛评选，掏空一个孩子应有的天真与好奇。

只要想一想，我都觉得那会是一次毫无新意的选择。当然，这一切，都需要父母自己能接得住。

02

做自己，是自小就开始的

孩子不爱表演，而家长因此震怒，说到底，表演这件事本身，是家长的强烈需求。

站在孩子角度，他们一定会这样认为：既然妈妈你这么爱表演，你为什么不去上舞蹈培训班，你为什么不争取上台表演的机会？你自己站在舞台上的成就感，难道就会比看着我表演的成就感少吗？不然，这只能说明一个事实，你做不到的事情，都推给我做。

一个孩子从小就无法做自己时，等TA长大做了父母，同样，也会根深蒂固地否定自己，然后借由下一代去实现那些永远都实现不了的梦想。

在老人的概念里，也有着谜一样的逻辑：孩子那么小，你让她做什么？”等她长大了，自然就会了！”然后勤奋地代劳。在孩子尝试去做一件事情时，立马上前阻止：傻瓜，这样做不好！你应该……”然后直接指出一条明路。又在孩子做不好一件理想中必能做好的事情时，失落的叹气：唉，这孩子怎么这么弱啊！”

我们常说，人，要学会做自己。但没人告诉我们，做自己最完美的状态，是从婴儿时期开始的。心中有我”的孩子，不会被现实层面的不”给绊住，他们自信且有力量，勇敢且会判断。他们的逻辑是：我是这样想的，我就这样去做！这个时候，全宇宙对他而言都是统一的，他还有什么顾虑呢？

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