众所周知，自闭症儿童核心障碍就是社交沟通障碍，训练自闭症儿童的社交是康复的核心，要想训练社交必须和他们进行有效沟通，那么我们该如何和自闭症孩子有效沟通呢？

在《自闭症儿童养育秘诀》一书中讲到和自闭症孩子有效沟通的两个基本宗旨。

这两个基本宗旨就是：①他们的思维很具体、很字面；②他们的思维倾向于由细节到整体，而不是从整体到细节。

一、他们的思维很具体、很字面

自闭症孩子由于先天条件导致他们的思维理解能力有限，他们对语言的理解完全停留在字面的一些含义，我们来看以下例子。

1、一张小猫的照片这个对普通儿童非常容易理解，只要你指着照片对普通儿童说：这是一只猫”，普通儿童都能了解这句话背后的含义，这是一只猫的照片。但是自闭症儿童则不然，你必须说：这是一张猫的照片”他才能了解这句话的含义，也是是这句话的字面意思。

2、孩子放学回家，家长接孩子小米幼儿园下午放学了，小米妈妈在幼儿园门口等待小米，当小米从幼儿园门口出来时间，小米妈妈说：小米，我们走吧”，小米很清楚妈妈是说我们现在要回家了”。

同样在幼儿园做融合的自闭症孩子小鹿在他妈妈接他回家时间则只能说：小鹿，我们现在要回家了”。如果小鹿妈妈也说：小鹿，我们走吧”，小鹿可能就不知道走哪里？要去哪里？

这两个例子，不知道你们看出问题的差异没有？自闭症儿童只能对一句话或者一段文字的含义理解停留在字面意思，不会对文字的语境和延伸含义进行了解。

这也就是我们是说的要想和自闭症儿童建立有效果图的第一个基本宗旨：他们的思维很具体、很字面。

二、他们的思维倾向于由细节到整体，而不是从整体到细节。

正常儿童或者说正常人群对事情的理解往往都是从整体开始，再到对细节的了解。自闭症儿童则不然，他们的思维是先把一个对我们来说整体是事情进行肢解，组成很多细微的个体，对这些个体进行了解。

比如下面这个图。

自闭症儿童看到这幅图的理解是：

1、黄色头发的小女孩，

2、红色头发的小女孩，

3、扎蝴蝶结的小女孩，

4、一条绳子。

这四者之间是平等的关系，是四个独立的个体。

我们正常儿童理解这是三个小女孩在跳绳，他们分别是黄色头发的小女孩、红色头发小女孩和扎蝴蝶结的小女孩。

这就是自闭症儿童和正常儿童在思维方式和思维体系上的一些不同，我们只有建立了解自闭症孩子如何进行思维的基础上才能有效的和自闭症儿童进行沟通，只有有效沟通，才能了解自闭症儿童的需求和心内世界。