幼儿园因为国家有些规定，禁止在幼儿园实行趋向于小学化的一些教学内容：拼音、书写、简单的数学计算在幼儿园都是不允许的。

但是由于一些家长或者说大多数家长，让孩子在暑假中提前参与了一些所谓的幼小衔接班，孩子们掌握了一部分数学掌握了一个部分拼音，在进入一年级的时候，造成了班主任或者授课老师的一种错觉，他们快速的完成了本应当认真学习的阶段，认真学习拼音，认真学习数字以及数字的基础。

这就造成了另外的一种恶性损坏，这种循环就是孩子进入一年级之后，老师发现大多数孩子，拼音和数字掌握的比较好，于是抛弃了一些普通的孩子，也就是那些在暑假中没有学习任何知识的幼儿园的孩子。

而随着这种教学方式的推广，下一届的学生又会感受到，原来一年级刚开始的时候，学习进度速度非常快，如果孩子在暑假中不学习一点知识的话，有可能会影响孩子在一年级的学习能力，这就造成了一个周而复始的循环。

所以说，很多家长就出现了这样的疑问，幼儿园阶段什么都不学，小学阶段也什么都不学，直接进入了下一个阶段，让家长感到非常郁闷。

其实这里面的原因出现在一年级的老师，根据国家的有关教育规定，一年级的老师必须实行的是零起点教学，但是有些老师一旦发现大多数孩子学习效果比较好的时候，就调快了学习进度，造成了一些孩子的被动。

这是一个短期内没有解决方案的现状，因为。老师的教学肯定是根据班级情况进行的。而班级的情况，又是因为孩子的实际状态所影响的。

这是一个矛盾，非常难以处理。因为家长之间存在着一种博弈精神，他们觉得应当让孩子赢在起跑线上，结果赢来赢去，造成了那些一年级授课的被动。