小孩6岁，多动，语言表达不清，..

你好，多动症的两个突出表现：活动过多和注意力分散。造成多动症的原因多种多样。多动症是一种行为障碍，它又被称为轻微脑功能障碍或轻度脑损伤。可能造成孩子多动症的原因有内、外因两种。内因包括遗传的作用----因为学者们发现患儿的亲属中患多动症的人要比其它家庭的人多。还有些孩子在出生时或母亲怀孕时出现过宫内感染、缺氧，出生时的窒息等，可能造成了大脑的损害。外因也很多：父母关系不好，孩子学习困难、或学习压力过重等都可减弱脑的调节功能，促使多动症的发生和持续。对于小儿多动症的治疗并不是单纯的药物治疗，而是包括了心理治疗，家庭治疗，行为治疗，饮食治疗，中医治疗和西医治疗等，这是一个综合性的治疗措施，并不是单纯用哪一种方法就能起到作用的。具体的治疗应该去正规的医院，在医生的指导下进行治疗。

语文中的表达方式，表现手法，表达技巧有何区别？

表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，也就是指你说话的内容，大体可以分成五种，记叙，说明，议论，抒情，描写。

表现手法：是指表现你的主题时采用了什么样的手法，来更好的表现你要传达的意思。常用的表现手法有：以小见大，象征，借物抒情，欲扬先抑等，表现手法通常是针对整篇文章而言。

表达技巧：是指在说话时，为了更好的突出够的效果，使用了一些方法，比如运用修辞，如比喻、夸张、反问等，或者是用一些特殊的词语，比如大词小用，词语感情色彩发生变化，也就是类似反语等等

自己的见解，不知道可否帮得上你

儿童语言发展的最佳时期是几岁？

婴幼儿1岁半左右是学习语言的最佳时期。
孩子的语言发展,一般要经过三个阶段:
从出生到1岁,是语言前期;
1岁到1岁半,是理解语言阶段;
1岁半到3岁末,是表达语言阶段.
.此时应及早与孩子说话,不断与小儿进行语言交往,可以诱导,启发和促进孩子的语言发展

什么是言语策略

言语策略是制约言语行为的深层次因素 ,是语言教学的任务之一。言语策略对语言教学提出具体的任务 :第一 ,要传授语言项目与策略的对应关系。第二 ,篇章的组织。引入言语策略的概念对于语言教学的意义 :( 1 )从新的视点认识和分析言语功能 ,对语言教学有更全面的把握。 ( 2 )有助于把教学落实在语用上。 ( 3)引入言语策略的概念有助于解决两个微观问题 :一是语段教学 ,二是语体风格教学。 ( 4 )全面提高和进一步强化学生的语言能力

6×5和 5×6 表示有什么不同

你好！

打个比方,6X5是每天工作6小时,一共工作5天;5X6是每天工作5小时,一共工作6天。总共工作时间都是30小时

如有疑问，请追问。

儿童语言发展的特点

一、19-21个月儿童语言发展的特点

　　1、语言理解方面

　　这一阶段，您的孩子将越来越“善解人意”，因为他能理解的词越来越多，可以说是“与日俱增”，每天都在增加词汇量。除了名词以外，他还可以听懂很多描述事物特征的形容词，如“热、漂亮、脏”等等。对于一些描述方位的词语。如“在里面、在外面”等，他也能理解。那些描述日常生活基本动作的词语，他已经全部理解了，比如“坐、看、吃、睡、打开、关上、拿、走”等等。有趣的是，从这一阶段开始，他能摆脱情景单独理解您的语言了，如您什么都不拿对他说“来，我给你梳梳头”时，他也能准确地理解。

　　另外，这一阶段他开始不断地向您提问。他总是要您告诉他各种事物的名称，问您“那是什么|”、“那叫什么”等问题。这实质上是他在学习语言。这个时期是他掌握词语的第一个关键期！

　　2、语言表达方面

　　这一阶段，孩子的语言表达能力将发生质的飞跃 。他以每个月平均说出25个新单词的速度发展着。这种掌握新词速度猛然加快的现象，我们称为“词语爆炸”。许多母亲都有这种突然的感觉：孩子怎么一下子会说许多词语了呢。另外一个大的变化就是，这阶段您的孩子将说出由两个单词组成的句子来，这就是我们说的“双词句”。如果他会说“走——再见”、“大狗狗”、“苹果——削”等。这些话听起来就像我们发电报时所用的简略语句，因此，又被称为“电报句”。

　　还有一个重大的进步，就是他开始学会使用否定和疑问的表达方式，他开始用“不——睡”、“不——奶”等语言来拒绝您，也会用“哪儿”、“什么”来问您一些问题。

　　总之，这一阶段是孩子语言发生重大进展的关键期。您一定要把握好本阶段的语言训练。

　　二、父母指南：告诉孩子一切

　　这阶段您的孩子一下子变成了一个“ 勤学好问”的人。他不断地问您“ 这是（什么）？”等，不断地想知道事物的名称。他很喜欢跟您一块儿坐着“看书”，跟您谈书中的图片。因此，最好的方法就是 ：主动告诉孩子，把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他！当然，您要适当考虑他的理解和接受能力。

焊丝ER50-5和ER50-6有什么区别？用途上有什么区别？

数字“5”和“6”表示化学成分分类代号，也就是化学成分有所区别。
GB/T8110-2008中已经取消了ER50-5，GB/T8110-1995中有ER50-5焊丝。
化学成分：
ER50-5：C:0.07-0.19 Mn:0.90-1.40 Si:0.30-0.60 Al:0.50-0.90 S,P 不大于0.025
ER50-6：C:0.06-0.15 Mn:1.90-1.85 Si:0.80-1.15 S,P 不大于0.025

大班幼儿语言发展水平及特点

大班幼儿的语言发展特点

大班幼儿多为5岁~6岁，相对于年龄较小的幼儿来说，大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力，需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种:(1)具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性的揣摩;当幼儿通过揣摩了解语言含义之后，会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果，则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。(2)个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语，从而创造性使用模仿到的语言，因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。(3)语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律，并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。