儿童会本能的积极与外界环境相互作用，

成人要做的事是观察他们的需求及协助，

并提供适合的外部环境。

在设计中使用了隐性管理”设计理念，

让管理从让教师紧张的人为”变为环境所为”，

让孩子们可以在空间中作为主导，

教师更安心的进行教育工作而不是教育管理。

从思考、创意和观察，空间配合多元化课程引导小孩「学习」，

以空间鼓励小孩探索发掘，培养一切未知的美好，

为小孩创造不同学习模式。

多层视觉透过不同形状、符号、线条、弧度创造草地、树林、岩石、隧道等各种素材

让小孩感受不同触感，

滑梯下的球池、走廊上的跑道、餐厅中的鞦韆、玻璃屋的烹饪室，

不断探索、学习、暸解世界。