各位读者大家好，我是小刘，很高兴和大家见面，欢迎各位阅读。9岁的陶陶转学没多久就成了新同学中的孩子王，他成了那伙孩子中最有能耐的一个。键子被踢到了树上，他嗖嗖”几下就能爬到树上把键子取下来；足球被隔壁班的同学一脚踢爆，他提着个蔫皮球就去找人家算账”；高年级的同学欺负他们班同学，同学只要找到他头上，他就挺身而出地去为之搏斗”。每天一放学，他就率领着一帮男孩子鱼贯而出，操场上、立交桥上、公园的水池边……到处都有他们的身影，大家习惯地称他为老大”，他也像电视电影里老大的样子，处处罩”着他的弟兄们。
这是课下的陶陶，课堂上的陶陶呢，要么是极其兴奋地活跃在课堂上，却不是配合老师讲课的那种活跃；要么就坐在教室最后一排昏昏欲睡，偶尔被老师叫起来提问，就直眉愣眼儿地站在那儿傻傻挠头，磕巴半天也说不出一句整话来，全然没有课下的威风。再让我们走进陶陶的家庭。陶陶出生在一个地道的工人家庭，在他很小的时候，父母就因为一些特殊原因，随着企业搬迁到另一个城市，小小的陶陶就留给爷爷奶奶照顾，他成了一个地地道道的城市留守儿童。
父母的离开，并没有给年幼的陶陶造成多大不适，相反，爷爷奶奶的宠溺和父母不在身边的状况让他拥有了绝对的自由，两位老人的放任让孩子的天性在毫无拘束的状况下疯狂地表现。陶陶爸妈的状况有所稳定的时候，也到了陶陶该上学的年龄。于是陶陶便来到了父母生活的那座城市，习惯了无拘无束的生活，突然面对着父母和学校的双重管教，便觉得不适，放任了的天性让他频频在学校里闯祸，三天两头换学校不说，本来学习就不好的他因为这些成绩更是一落千丈。看着心思一点儿都没用在正道上的儿子，父母劝说无用，愤怒中只能棍棒相加，这个豆丁大的孩子就开始了他的叛逆。
家庭教育关系着一个人性格的发展，从某种意义上说，甚至决定着一个人的命运。孩子性格心理上的缺陷等问题，往往起源于家庭教育的不当或家庭成员之间的沟通不当。拿孩子的叛逆行为来说，在很大程度上就是因为孩子觉察到自己与父母的不平等关系，父母在很多时候都会从自己的价值观和意识形态出发去塑造孩子，当孩子在意识到父母意图的时候，便会下意识地通过与父母对着干”的行为来反抗这种塑造；而孩子以自我”为中心的性格的出现，则是由父母的太娇宠或放任造成的。
成功的家庭教育应该建立在理解、关怀、接纳、信赖和尊重的基础之上。理解要求父母和孩子能设身处地的为对方着想，能够并且乐意融入对方的世界，从对方的角度去看问题，不仅在行动上要融入对方，更要在思想上融入对方；关怀要求父母和子女双方不仅要内存于心，更要付诸行动；接纳是父母与子女关系中最基本的要素，父母在接纳孩子一切的同时，还要考虑到孩子的个性，学会从细枝末节中欣赏孩子身上的优点；信赖要做到既相信别人也信任自己，尊重是指要尊重他人特别是孩子的权利，尊重孩子的意见和选择。
教育观念的转变过程中，放手和严管两种观念对峙着，不分高下。传统教育的核心是有规矩”，而新的教育原则则是反对经验教育、反对填鸭式教育，提倡以儿童的自主性为中心。一些家庭践行着传统的家庭教育模式，而另外一些家庭，自愿或是出于某种原因被迫让孩子处于一种放任的状态之下，哪种方式才是正确的，没有绝对答案。但我们认为，放手并不等于放任，尊重孩子的感受，给孩子自我发展的空间是好的，因为这能够让孩子有充足的机会学习独立和自我管理，同时能让孩子在一种被信任的状态下得到能力的提升。
但是，孩子毕竟是孩子，自我约束是他们的一根软肋，在还没有能力区分什么是有益、什么是有害的时候，父母适当的约束还是很必要的。这种约束，一方面能对孩子的行为进行指导，另一方面能让孩子在这种管束之下体会到一种被关注的感觉，从而获得一定的安全感。
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