教六岁的孩子分辨科学和传统神话，这个很难噢，楼主耐心一点，即便讲不明白也没关系，因为人的认知是有一个过程的，六岁的年龄懵懂一点也很正常。
等大一点了，随着年龄增长，学校科学系统的学习以后，自然会一一解惑的，到时候你有不懂的地方还可以问他。
让人不解的是故事的离奇，人物形象的不合理。就拿现在研究证实的娲祖羲皇祖像来看，两位圣人都是人首蛇身，为什么会这样？《山海经》记载，西王母的形象：其状如人，豹尾虎齿而善啸，蓬发戴狌，是司天之厉及五残。” 从记载可以看出，西王圣母其状如人，豹尾虎齿，啸声震天，长发翻飞。
孩子六岁以前，如果家长不懂得给孩子立规矩”。到了孩子十四岁了，家长突然跟孩子说：我以后不给你钱了，你不能去网吧玩。”结果会如何？
孩子会跟你闹。途径无非这几种——离家出走，因为他腿硬；还有的，会跳楼自杀或者服毒自杀。
我分享了这样一个案例：一名12岁的男生就因为母亲说了他，就服毒自杀了。因为在孩子的眼中，家长的爱是没有限制的，孩子学会了用爱”来威胁家长，只不过，12岁的他还不知道死亡的意义。
六岁之前，家长一定要给孩子相关训练。
这个时间节点其实很好掌握。婴幼儿在2岁之前，不太会用语言来表达情感，大多数情况下是用哭声来表现痛苦。而孩子到三岁至五岁期间，他的哭声则具有一定的目的性——他想要一个东西，家长不给，孩子就会哭起来。这时候，家长们一定要完成克制任性”的训练。
比如，某一天孩子提出了无理的要求，他在商场里看到一个小汽车想买，而家里类似的玩具其实已经有很多。家长拒绝了购买的需求，孩子哭闹起来……
我的训练方法具体是：
这时候，不要打骂孩子，而是抱着孩子回到家里，一对一地关在卧室里。
这时候，家长要采取四不要”原则：
1、不要骂他，因为要给孩子树立良好的家庭教育观念；
2、不要打他，大人打小孩，这不公平；
3、不要说教，在孩子哭闹期间，所有的话语都变成了周围环境里的噪音；
4、不要离开，因为孩子哭闹就是哭给家长看的，你要坐在旁边等他哭完。
1、不要骂他，因为要给孩子树立良好的家庭教育观念；
2、不要打他，大人打小孩，这不公平；
3、不要说教，在孩子哭闹期间，所有的话语都变成了周围环境里的噪音；
4、不要离开，因为孩子哭闹就是哭给家长看的，你要坐在旁边等他哭完。
渐渐地，孩子哭累了，家长可以把爱”拿出来，用热毛巾擦一擦脸。孩子会觉得，家长是不是心软了。这时候，家长要跟进一句话：还哭吗？想哭还可以接着哭。
家长既没有发火，还表达了自己的观点——不合理的事情，跟我哭闹也没有用。
二、不能让孩子过于压抑
孩子哭累了，家长可以说：以后有什么事情能不能好好说，如果你能说服我，说不定我会考虑你的要求。”
这是给孩子留一条路，跟家长沟通和交流的路。
如果孩子张口提出要求，家长一般可以采取三比一”的原则，即孩子提出三次要求满足一次。
这样一来，孩子既懂得了想要得到不能靠闹，还能懂得如何与家长沟通交流。
从小这样培养，对于如何与青春期的孩子进行沟通交流打下了好的基础。
三、让孩子学会克制诱惑
所谓克制诱惑，是指孩子在家长不在的时候，能不能做到自我管理、自我控制，这是人成长过程中必备的。
如何做到？我也有一个详尽的案例：
孩子喜欢吃鱼片或者巧克力，就每三天给他吃一次。一两个月后，孩子已经养成了这样的饮食习惯。
这时候，家长会对孩子说：如果这次给你的巧克力你可以保留三天不吃，那三天后我再给你追加一份；如果你吃了，那么三天后的那份好吃的也没有了。
这样做是为了让孩子知道——等待可以获得更大的满足。这样的训练是让孩子具有克制力，等孩子上学以后，他就会懂得克制是为了长远的更好发展。
四、学会忍受VS避免自私
孩子自私，这是很正常的事情。这是因为，从小到大，孩子在成长过程中都是在索取，得到周围人的帮助。孩子读书时，家长就会期盼孩子成绩好，考大学，不需要他做读书以外的其他事情。
孩子一旦考上大学，他会觉得这些都是凭借自己的努力得来的。跟其他人没关系，这都是很正常的表现。
可见，孩子的自私养成，是因为他在家里只需要管好自己的事情，不需要管别人。
其实，应该让孩子学会管别人”，比如，孩子五岁上下，就能跟家长一起坐在饭桌上吃饭了。这时候家长要立下一个规矩——家长不动筷子你就不能先吃饭。
这事儿虽小，但是很有效。孩子放学后回到家里，一般都是饥肠辘辘。有时候家里的老人舍不得孩子，就会让孩子先吃饭。
让孩子推迟一个小时吃饭并不会饿坏了孩子，还能让他体会出于人生本能的痛苦——饥饿。
人走上社会、走上工作岗位后的痛苦还有很多，人只有在痛苦的时候才能理解别人的痛苦。要让孩子在这种小小的痛苦面前，知道其他人也会经历一些类似的事情。
并且让孩子知道，我们是一个家、一个整体，要有别人”的意识。这是从吃饭中学会了忍受。
那么自私如何避免？我的孩子很小的时候，一起回到外公外婆家。孩子很想吃橘子，我剥好橘子后只给孩子一瓣，告诉他：把这瓣橘子给爷爷送去。
###六岁孩子，我该怎样把科学与中国传统神话合理的传递给他？
谢谢应遨回答。
六岁的孩子，是接触新鲜事物和升发大脑的起步阶段，不适合有难度的教育。孩子小，应以智力开发为主，象拼图和摆积木等等，至于传统神话这类知识不适合传递给孩子，对孩子也没什么益处。
六岁孩子大脑发育并未健全，启蒙孩子的知识应该慢慢来，不可操之过急，否则欲速则不达。
接受能力好不好，记东西快与慢，记东西快您应给他读书让他听，光碟放来的快，总之要循环渐进，我觉得首先让孩子让良好习惯，按时睡觉起床，回家先洗手脸，不说假话，不拿别人东西对人有礼貌。三观先正，这些有了，他人生也就有方向了，孩子喜欢的东西入手最好！
###谢邀！
六岁孩子还是刚刚才可以开发头脑，也对新问题会问个不停。
建议，科教！！！别搞神话传奇内的故事，传奇故事只有成年人才理解，是中国文化，如果用这种传奇神话讲给孩子听，最好告诉孩子是故事是假的，否则不利于孩子对科学有兴趣和好奇。
孩子从小还是以科教为主，不可用神话去偏离方向，用讲解正确引导，应该是对滴。
###幼苗一枝，需少肥少水，随着幼苗慢慢的长大，肥水也慢慢地增多。
现蕾之时，才可以加适量的高效肥，有了幼果并坐实以后，才可以用猛肥催之。其间还要经常修箭、化控。
###孩子六岁，对理论知识和现实生活，一窍不通，纯属启蒙阶段。在这个年令段，对其讲科学为时尚早，不适合。但还是可以抽象的初步引导孩子，讲一些简单易懂的科学知识，为今后教育打下基础。至于中国传统神话，只能从正反两方面，寓比性，一步一步渐进的方法，开导，剖析。首先从通俗易懂的一些神话开始，提高孩子的兴趣。比如，守株待兔。人们要通过自己的辛勤劳动获得成果，而不能靠坐守其成来获得，等等剖析来正面教育孩子。
###以我的经验，这个年龄段的孩子更喜欢神话故事，而科学知识是很难接受的。你倒不如先讲神话故事，等上三四年级，逻辑推理能力增强以后，再讲授自然科学知识。因为自然科学不仅仅是灌输一些名称，还有很多原理，没一定的逻辑推理能力，是很难理解和思考的。
###中国其实没有神！
中国文化自古就是无神论文化。
分析有神论”和无神论”，首先要明确神”的定义是什
纵观人类历史，关于神，有两种概念。第一种，是除中国以外，其他所有民族的神，是指一种超自然的存在，是独立于人类世界的拥有人类所不可能拥有的能力的存在，简单的说就是人类永远无法变成神。
最典型的就是古希腊神话中的天神，天主教、基督教、犹太教中的上帝（起初 神创造天地！这是创世纪第一句话，也是圣经第一句话。这里的天地原文其实是指宇宙的意思。上帝创世之前，那就没有世界，大概只有神吧，神创造宇宙万物，那么神就不是宇宙万物。）、伊斯兰教中的安拉。在这些神话和宗教信仰中都有神，但人类是无法成为神的。因此在他们的神话传说或宗教中，人类是要听从神的安排的！面对神的种种作为，人类自能选择默默承受，比如面对末日洪水，欧洲神话告诉大家人类只能在诺亚方舟里躲避，面对上帝耶和华的末日审批，人类也只能是默默承受，没有丝毫的反抗余地。
第二种就是中国神”，中国的神不是超自然的存在，而是自然的产物，简单的说就是大能之人（或物）”，是和我们一样都是在鸡子（指我们这个世界的混沌状态）中产生的，如盘古、女娲等，产生的途径是修炼，这个自然世界中的一切都有可能通过修炼成为神，人类可以修炼，动物可以修炼，甚至植物、矿物都可以修炼成神！中国传统宗教道教中的所有神都是修炼而成的，而不是超自然的存在！至于引进的佛教，佛教本身就是无神论，佛教连创世论都没用（佛教不讨论世界是谁创造的），佛本身就是自然中的一个顿悟的人（可以理解为洞悉我们这自然一切规律的人）。中国文化中根本就没有超自然的神这个概念。
因为中国神”是自然的产物，这个自然中的所有一切与神”都是同源的，从本质上来讲都是平等的，并不存在不可超越的屏障，因此中国自古以来，对于神的所做所为从来都不是逆来顺受的。比如西方的基督教圣经中说火是上帝赐予的；希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的；而在中国的神话里，火是我们钻木取火坚韧不拔摩擦出来的！面对末日洪水，西方人在诺亚方舟里躲避，但中国人的神话里，我们的祖先战胜了洪水（大禹治水）愚公面对一座山，选择的是把山搬开了（愚公移山）！
每个民族都有太阳神的传说，在部落时代，太阳神有着绝对的权威，纵览所有太阳神的神话你会发现，只有中国人的神话里有敢于挑战太阳神的故事：有一个人因为太阳太热，就去追太阳，想要把太阳摘下来（夸父追日）。在另一个故事里，我们终于把太阳射下来了（后羿射日），一个女孩被大海淹死了，她化作一只鸟复活，想要把海填平——这就是抗争！”（精卫填海）一个人因为挑战天帝的神威被砍下了头，可他没死，而是挥舞着斧子继续斗争！”
我们的祖先用这样的故事告诉后代：可以输，但不能屈服。中国人听着这样的神话故事长大，勇于抗争的精神已经成为遗传基因，。因此我们中国人信仰的就是我们的祖先，这是我们屹立至今的原因。