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​问：孩子四岁，词汇量只有1500左右，够吗？

答：在美国肯定是够的，不过在海淀就不够了

看似是个段子，实际情况还真是如此。

我的孩子在3岁的时候，听说词汇量就已经超过了500个，能唱多首英文儿歌；4岁的时候，听说词汇超1000个，在没有任何准备的情况下，我带他参加了英国三一口语考试，很轻松地拿了第一级别的A；现在4岁半，给他做了一个美国最权威的阅读测试，结果显示他的阅读水平达到了美国小学生一年级第二个月的平均水平。”

这是一个北京中产家庭的真实写照,而对于经济条件更好的家庭，往往对孩子的要求更高。

一本基本的单词启蒙书就1000词汇了，加一本食物书1000词汇，两者基本很少重叠，单词量就将近2000了。之后还有丰富形容词，动词，副词的绘本，掌握日常句式的美式经典教材。到了孩子该读小学的时候，甚至可以达到5000单词量。

但过早让孩子高强度的接触英语真的好吗？

目前学术界按照开始接触第二语言的时间，大致将儿童早期语言学习分为几个阶段：

0-3岁：一般是从出生就开始接触双语，这样孩子会有两个母语，称为同时双语

3-7岁：第二语言不能成为母语了，但是能十分接近母语的水准，称为早期顺序习得

7-12岁：仍具备一定语言学习天赋

12岁之后：语言学习能力大不如前，后天努力为主

如果迟早都要接触英语，那提早一些是非常有必要的！

语言学习永远都没有【过早】一说。

可以看出，越早接触第二语言的孩子，越有可能将其发展为母语，成为双母语儿童。

但是，扪心自问，我们做得到吗？

且不说要将英文学到母语程度，至少要让孩子有30%的曝光时间，普通的英语班根本不够；就说学习英语的地道程度，我们作为家长，很多表达也是不地道的，语法更是容易有问题——最后家长教孩子学英语基本是这样的：

0-3岁：唱英语儿歌，简单单词脱口而出3-5岁：开始看英语绘本，用简单的英语解释日常生活5岁之后：尝试说比较复杂的英语，说着说着就成了汉语

大多数孩子都是一口标准的中式英语”，不同之处只有各地区不同的方言口音。

即使孩子的英语说得非常地道、非常标准了，还有来自文化、思维等方方面面的差异。

提前接触英语培养兴趣是值得的，但指望一个超前教育让英语超神是不现实的。要知道多少语言专业的大学毕业生英语也就是一瓶子不满半瓶子咣当的水准，现实情况是中国人学了这么多年英语，95%的人水平也就停留在凑活用的状态，工作数年后水平直接归零的更是大有人在。因此，培养兴趣建立对英语的语感才是对幼儿英语教育的合理期望。

最好的老师永远是兴趣，兴趣使然才是让孩子爱上那件事物。对于英语学习来说，兴趣的产生就取决于好的教材、好的学习方法、好的老师、好的培训体系。

当我们没有能力为孩子筛选和提供培训机构和老师时，起码可以用好的学习素材来帮孩子先人一步，让孩子爱上英语。

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