文|（来自： 思思妈妈说育儿原创 作者：三亚）
教养贴士 每一个孩子都是不同的，都有自己的性格特征，我们不能要求所有孩子的表现都一样。我们能做的，就是尽可能给孩子营造一个宽松的家庭氛围，鼓励他主动表达自己的想法，积极争取展现自己的机会。
老师不可怕，发言要主动
孩子上一年级了，从来不主动举手发言，上幼儿园的时候就是这样的，现在上小学了，还是这样。老师叫他回答，也能回答上来。我该怎么办啊？”一位妈妈通过微博向我求助。
其实，在国内的学校中，不仅一年级新生，很多高年级学生都不喜欢主动发言。一方面，目前的学校教育以应试为主，教学形式比较传统，课堂气氛不太活跃，难以调动学生的主动性和积极性，即使学生主动举手发言，也主要以标准答案为主，没有太多自己的思考和见解。另一方面，这也跟孩子的性格特征和家庭教养方式密切相关。有些学生是因为性格偏内向、胆小、怕犯错、不爱表现等，所以很多事情都不会主动争取，上课发言当然也是如此；有些学生却是因为家长比较专制，所有事情都必须听大人的，所以压抑了孩子的天性，久而久之，孩子就失去了个性，变得更被动，上课自然就不会主动发言。
伊伊从小性格就偏内向，胆子也不大，不是那种特别喜欢表现的孩子，所以上课不会很主动地发言。上幼儿园期间，老师向我们反映过这个情况，虽然伊伊不举手回答，但如果老师抽到她，她也能回答出来。自从老师跟我们说过之后，我们在家就开始有意识地训练她主动发言的习惯。虽然有一些好转，但这种现象还是未能从根本上得到改观。
上小学以后，我们也经常鼓励伊伊要在课堂上大胆举手回答老师的问题。刚开学的时候，由于老师的问题比较简单，所以她举手的次数比较多。但一个月后，学习的知识越来越多，进度越来越快，有些问题她压根就不会，有些问题她需要思考一会儿才知道答案，只有知道的她才会举手，所以她主动发言的机会就比较少。
其实，在家里，我们都是采取比较民主的教养方式，不会压抑她的想法。因此，她会经常对我们的不妥做法表示抗议，甚至丝毫不留情面，跟在学校的表现大相径庭。有一天，妈妈有事不能辅导她的作业，只好由我顶替。我还没有开始，她就提出抗议：以前都是妈妈辅导，今天怎么是爸爸？你们为什么不提前跟我商量呢？”说完，她还一把鼻涕一把泪地跑过去向外婆告状。
类似这样的事情，经常在我们家上演。每当看到如此场景，我和伊伊妈妈就会更加淡定，不再为她课堂上不主动举手而纠结。在我们看来，伊伊不喜欢举手发言，主要还是由于性格有些内向、胆子不够大等因素造成的。
每一个孩子都是不同的，都有自己的性格特征，我们不能要求所有孩子的表现都一样。作为家长，我们能做的就是尽可能给孩子营造一个宽松的家庭氛围，鼓励他主动地表达自己的想法，积极地争取展现自己的机会。
尊重孩子自己的想法
尊重孩子，不是一句空洞的口号，需要体现在具体的细节中。尊重孩子自己的想法，尊重孩子表达自己的观点，就是对孩子最大的尊重。家长不能要求孩子完全按照成人的方式去思考问题，更不能随意打压孩子自己的想法，而应鼓励孩子进行独立思考和判断。
一个善于独立思考、具有自己想法的孩子，一旦发言，大多数时候都能赢得别人的喝彩。即使孩子不是主动发言的类型，他也能从别人的鼓励中收获自信，这都会进一步激发他下一次主动发言的动力。
尊重孩子的选择权
生活中会充满各种选择，大到诸如读什么样的学校”等关乎人生的决定，小到诸如今天中午吃什么”等日常琐事，都需要抉择。在这些选择面前，是父母帮孩子代劳，还是给孩子选择的权利？我们采取的教养方式，会在一定程度上影响孩子的自主性和独立性发展。
能够自己做选择，会增强孩子的自我存在感。如果孩子拥有自主选择的权利，他就会逐渐变得独立自主，成为一个具有独立人格、敢于发表不同意见、勇于坚持自己立场的人。同时，孩子在做选择的过程中还能学会主动承担自主选择的后果，增强自己的责任心。而一个独立自主、敢于负责的人，往往也会更主动和积极。
鼓励孩子自己做主
如今很多父母都喜欢做直升机”父母，从孩子出生到自己去世，他们总是全方位介入孩子的人生，不厌其烦地插手孩子成长的方方面面，从生活、学习、工作到婚姻和子女教育等，甚至恨不得自己帮孩子走完人生这条崎岖坎坷的不平路。
与其直接告诉孩子人生的每一步怎么走才更好，不如鼓励他自己去思考和判断，自己去做决策。我们能做的，就是给予支持和帮助，而不是代替和包办。如果孩子在生活和学习中都能逐渐学会自己做主，孩子的自主性就会不断增强。当然，他既会体验到自己做主带来的成就感，也会经历吃一堑，长一智”的挫败感。不管自己做主的结果是积极的还是消极的，孩子都会慢慢懂得为自己负责。
让孩子体验成就感
孩子的成长需要家长和老师的鼓励，孩子的胆量需要有更多机会来锻炼，孩子的自信需要在真实的体验中得到增强。就主动发言来说，如果孩子争取到的发言机会比较多，一旦得到老师的鼓励和肯定，他的成就感就会越来越强，就能逐渐提升自信心。
当我们了解到伊伊开学一个月后主动举手的次数日益减少后，我和伊伊妈妈就利用辅导功课的时候，引导她大胆举手回答老师的问题。经过一段时间的鼓励和引导，伊伊开始出现一些转变。有一天放学刚回到家，她就迫不及待地向全家人通报喜讯：爸爸妈妈，外公外婆，今天王老师表扬我啦！你们要给我做好吃的啊！”我们赶紧问她怎么回事。原来在那天的语文课上，王老师叫同学们用样”字组词，伊伊是最先举手的小朋友，并且她想了一个很好的词语——榜样”。老师认为她组得词语很好，就在班上表扬了她。虽然是上午的语文课，但她的兴奋之情到放学了仍然挥之不去。当然，我们也对她大加赞赏。有了这次积极的体验，伊伊似乎又回到了开学初的状态，后半学期回答问题的次数明显增加。
缓解孩子对老师的恐惧
有些孩子课堂上不愿举手发言，可能是由于他们对老师有恐惧感。在一年级的孩子心目中，老师处于绝对权威的地位。这无形中就会给孩子带来压力，胆小的孩子，甚至还会产生恐惧心理。如果是因为这个原因孩子不主动发言，家长可以想办法逐渐消除孩子对老师的恐惧感。通过跟孩子一起玩角色扮演的游戏，我们可以鼓励和引导孩子主动发言，让他不再害怕老师，提升自信心。
在一年级的老师中，伊伊最害怕数学老师。这位老师资历比较深，对孩子们的要求很严，经常会在班上大声批评学生。严厉的老师自然就会让胆子不够大的孩子产生恐惧。所以，在数学课上，她主动举手的次数就更少。而英语老师比较年轻，对学生不是很严厉，相对来说，伊伊就更喜欢在英语课上举手发言。
为了减轻她对数学老师的害怕，有一天，我和伊伊妈妈想到一个办法，我们三个人一起玩角色扮演游戏。平时在家，我对伊伊的要求更严一些，所以就先由我扮演数学老师，妈妈和她当学生。我拿出她的数学课本，有板有眼地教她们算术，在过程中不时提问。每一次提问，妈妈总是第一个举手，而伊伊只在很确定答案时才主动举手，并且举手之前会犹豫不决，不像妈妈那样迅速。我们很清楚，她是害怕回答错误，所以才不敢大胆举手。
后来，伊伊妈妈在回答一个简单问题的时候，故意说错了答案。伊伊知道正确答案是什么，立即举手要求回答。这个时候，我没有叫她回答，而是开始表扬起妈妈来：妈妈虽然说错了答案，但举手的时候却很主动。不管是否答对，她都是最棒的。”听到这里，伊伊不乐意了，开始抗议：凭什么呀？她明明答错了，还得到老师的表扬。不公平！不公平！不公平！”
同学们请安静！否则就要站起来听课啦！”看我很严肃地大声维持课堂纪律，她就不再闹腾。
她确实答错了。不过，她可是最先举手的。老师当然希望每一个问题，学生都能回答正确，但更喜欢每一个学生都能主动举手回答。这样，老师就可以给每一个学生主动发言的机会。这才是对学生最大的公平。你们说是吗？”
是的！”伊伊妈妈赶紧装作学生模样大声回答。伊伊也似懂非懂地点了点头。
在接下来的游戏中，我明显感觉伊伊主动举手的次数逐渐增多。对于她的回答，无论对错，我都给予鼓励和肯定。从那以后，我们家每周都会进行一次这样的游戏，大家轮流扮演老师的角色。通过一个学期的努力，伊伊在主动发言方面有了很大的进步，虽然还不能做到每次都举手，但跟以前相比，举手的频率增加了不少。
家长切忌责骂和强迫孩子
有些老师会告诉家长孩子不肯主动举手发言的情况。这时我们要理性对待，切忌随意责骂孩子，更不要强迫孩子。理智的家长，会先跟孩子一起找找原因，并鼓励和引导孩子今后多举手发言。千万不要就此给孩子贴上不积极、不认真、不努力”等标签。
我有个邻居，有一次放学接孩子的时候，正好碰到数学老师说她的孩子发言不主动。这个家长不问青红皂白，当着很多家长的面，一边用手指使劲地敲打孩子的脑袋，一边大声斥责：我跟你说了多少次了，要听老师的话，要学会主动发言，你为什么就做不到？我就不明白，别的小朋友都爱举手，为什么你就不能学学他们呢？你上课认真听讲了吗？……”还没等她说完，孩子的眼泪就一串接着一串地往下掉。这样的教育方式，只能适得其反。长此以往，最终很可能让孩子对自己失去信心，更不去主动发言了。
其实，孩子上课不爱举手主动回答问题，长大了未必就是一个不会与人交往的人，未必就是一个胆小鬼”；而从小总是举手发言的孩子，长大了不一定就是一个能很好相处的人，不一定就是一个成大器”的人。孩子的成长过程有太多的偶然和必然，家长是无法预料的。孩子的个性特征并非一成不变，家长不能提前下定论。如何让性格内向、胆小以及因各种原因不爱主动发言的孩子顺利成长，才是我们最需要去关注的事情。
来源：思思妈妈说育儿，作者三亚，我是思思，是一名2岁宝宝的妈妈，也是一名高级育婴师。
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