从带女儿学棋开始，我这个家长就会穷操心，操心围棋带给孩子的真谛是哪些？

也许是想明白了，也许是岁月将心思酿出了味道，变成了答案”，也许，学者一定会在道理上找到共鸣。

于是我想女儿知道，学围棋的真谛之一是否得到，有一个衡量的标志：当你不学棋、不下棋时，围棋还剩哪些东西继续帮助你。

这个角度细思量，似乎得到了些警醒：

似乎在很多棋童身上看不到多少围棋留下的贡献？

贡献思维速度了吗？肯定的，但是，在钢琴、绘画、书法等方面用功的孩子也能得到思维力的开发。而且，思维敏捷了，值得骄傲吗？司马光在《资治通鉴》里说：德大于才为君子，才大于德为小人。

贡献礼仪了吗？没错，围棋一定是修炼礼仪习惯的好方式，太多细节与礼仪有关。但是，似乎看不清晰，很多棋童在生活中没有表现出知书达礼的一面。

贡献规矩了吗？没错，围棋是会锻炼孩子的规矩感的，但是，似乎很多棋童在比赛现场，在生活中依然缺少规矩感。

那么，围棋给孩子贡献了丰富的经历，可以让作文多很多素材吗？可是，太多的棋童并没有把围棋经历生动细致感受丰富地写在作文里；

那么，围棋给孩子带来了庄重感，对国粹的敬重感？这个好像又不明显，好些棋童孩子弹射棋子，用脚挪动棋凳，有时墨水还会弄到棋盘上。

所以，以上分析就为我们这些做家长的提了一个醒：

如果我们辛辛苦苦地带孩子坚持学棋，学棋时，又不配合老师带动孩子进入

礼仪、规矩的养成中，

对棋具的敬重中，

下棋的认真计算中，

棋文化的感悟中，

将围棋经历请入作文的应用中，等等，

恐怕孩子长年累月的学棋，除了思维敏捷点、胜负带来的挫折感的磨练外，真的好像没有留给孩子多少额外的收成？

看到众多棋童水水地学围棋，家长满怀期待地接送伴读，忍不住想啰嗦上面的话。

——此中有真意，欲辨已忘言。