20多年前，作家三毛曾在台湾邀请几个孩子去看海，一起领略自然之美。孰料他们一路专注于手中的游戏机，到了海边仍不为所动。其中一个孩子淡漠地说：这就是海啊，我们回去吧，6点半动画片要开始了！
当年，三毛把这些孩子称之为塑料儿童”，如今，不少城市儿童跟自然世界越来越疏离，他们又被叫做自然缺失症”儿童。
什么是自然缺失症”？这个概念是由美国作家理查德.洛夫第一次提出的，在他2005年所著《林间最后的小孩》有所阐述。这种症”严格意义上说不算疾病，更多是指儿童与大自然的完全割裂这一现象。
《林间最后的小孩》
也许你有些费解，那么请你对照下面的几个情形，回想一下孩子是否有类似的情况：
A 容易愤怒或激动，要么狂笑要么狂怒，没有缓冲情感，情感不丰富，比较单一。
B 害怕交通、害怕陌生人、害怕自然，整天只盯着电视。
C 注意力不集中、上课不认真、不听指挥、不能完成指定的任务。
不是危言耸听，以上这些，就是自然缺失症”的一部分表现。
另外研究表明，儿童多动症、自闭症等都和自然缺失有一定关联。近年来，儿童的网络依赖、自闭、社交障碍等问题，呈明显上升趋势。
杭州市第七人民医院医学心理科主任毛洪京说，这些病症都是很多原因造成的，自然缺失可能是其中因素之一。”
最简单的的改善方法就是，不要只是闷头补课，而是带孩子去亲近大自然。
沉浸在自然中的孩子，感官是完全开放的，他们用身体学习，无时无刻不在学习，观察力和感受力都会更敏锐，换言之，这一切对孩子的书本学习也有帮助。
第一，为什么要带孩子出去野”？1 》让孩子在大自然中健康成长，拥抱世界
大自然的多样性，对于人的身体是有强大的治愈功能的。
这里有一组针对孩子的研究数据：
丹麦奥胡斯大学的研究人员发现，在绿色自然环境中成长的孩子，长大后出现焦虑、抑郁等各种心理问题的风险能降低55％。
另一项美国研究证实，缺少绿色空间等城市环境因素，会增加肥胖症、癌症、心理疾病等各种疾病的风险。
2015年《自然》杂志的最新研究成果表明，户外活动的时间是近视发生的唯一强相关因素，眼睛接触阳光的时间越短，近视的风险越高。
而综合近20年的教育成果，人们发现：大自然是把孩子从电子产品拉回到真实世界的唯一手段。
当今最负盛名的自然教育家和全球共享自然”项目创始人，约瑟夫·克奈尔（Joseph Cornell），通过分享自然的活动，让孩子们能通过与自然的交流找到专注。他说：
他们精力充沛，但是注意力是分散的。自然教育可以让他们精力集中，通过学习，他们可以认识到自己也是自然的一部分。
约瑟夫克奈尔，在第四届全国自然教育论坛开幕式现场
无关性格分析、智商优劣、成绩排名。。。相信全天下的父母养育孩子的首要关心，一定是孩子的健康。
2 》帮孩子在自然中训练敏感天赋，感受美好
说起自然的美好，在圣经中就有这样的描述：
我告诉你们，就是所罗门极荣华的时候，他所穿戴的还不如这花一朵呢！”
接着又说道：野地里的草今天还在，明天就丢在炉里，神还给它这样的妆饰。”
造物主的神奇，即使在每片叶子、每朵花中，都蕴含美的元素。只有主动去发现，才能体察到自然界无尽的妙趣。
同时，借助自然体验能更好地让孩子们理解书中的内容，将知识变成立体的认知，让孩子更真切地体验到图书中的那些美图、美景、美丽文字真实的意义。
作家龙应台在《天下杂志》所出版的《海阔天空——美的学习》中说：
我们一定要有自然的环境，你才知道什么是美。美不是你凭空拿一个水彩盒，然后把小孩带在旁边，教他这是红色，这是绿色。
你教孩子对美有感觉，一定是把他从美术教室里拉出来，带到大自然去，放在田埂旁，让他看见，这是成熟稻子的颜色。风一吹来，稻浪起伏，起的时候是一种绿色，伏下去是另一种绿。这是要孩子用他的眼睛去看……
这种东西不是靠美术教室里教来的，而是生活里感受到的，用眼睛，用触觉去感受到的。
孩子们带着这样的觉察与自然相处，对待同一处美景、同样的天空捕捉到不同细节，并把它们用特有的感染力表达出来，这种对环境对生活的的高敏感”，就是品味。
3 》给孩子机会在自然中舒展，激发创造
谈到创造力，我们来说一个典型的例子：
位于美国加利福尼亚州的苹果公司总部——苹果公园，规模大、环境好，整个园区里有9000棵树，而且大都是果树。乔布斯当年因为一直没有找到合适的树木供应商，差点自己成立一个公司来专门负责给苹果公园种树。
苹果总部，苹果公园
乔布斯说，他很多重要的灵感，都是他在林间散步、回归自然的时候得到的。乔布斯认为亲近自然这个事情对于激发灵感非常有帮助，他希望所有的苹果员工都能够通过这样的方式更好地激发创意。
就像苹果的现任CEO蒂姆·库克所描述的那样：
我们想要创造的是，大家感觉自己并不是在硅谷工作，而更像是在一个国家公园里办公。”
人们的感知能力、抵抗风险的能力和创造力可以在与大自然的接触中得到锻炼。丹麦研究员发现，58%的与大自然紧密接触的儿童，通常能发明新游戏，而在较少接触自然的儿童中，这一比例只有16%。
前文中提到的自然教育家约瑟夫·克奈尔（Joseph Cornell）也很直接的在书中阐明过这一观点：
想象力、好奇心、直觉和尝试新事物的勇气，都是孩子的特点。成年人同样需要这些宝贵的特质，但是如果人在幼年时没有机会发展这些品质，长大后就不会成为具备优良品质的人。
4 》为孩子提供生命教育的场景，学会爱与被爱
城里的孩子从小在钢筋混凝土的环境里长大，平时被各种课外班占据，一有时间就抱着电子产品不放，很多孩子甚至会以为自来水是从水龙头里来的，蔬菜是长在超市里的，对生命的感受力极少有机会得到纯粹的体验。
奥克兰大学针对幼儿和自然的连结”，调查了来自493个家庭中2~5岁的孩子。
结果表明，那些更亲近自然的孩子，更能表现出分享、合作、关心、助人等对别人或社会有益的行为，同时，他们的多动、情感和行为障碍也更少。
正如自然之友创始人梁从诫先生说过的，
没有孩子会生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟。如果他们漠然，那是现代城市生活对痛心的扭曲。
父母有时候会说，考试成绩好，我们就去旅游；功课没做完，不许出门。。。孩子会以为所有的爱都是有条件的。
而当他们真正进入大自然的时候，会感受到，风吹在每一个人身上，太阳照耀着每一个人，它们不会因为你今天考试考得好或者懂得知识多，就厚此薄彼，大自然是包容而公平的。
透过亲近自然，让孩子记取生命的来处，成长的不易，大自然的法则，进而将尊重生命、关怀自然、生活简朴、感恩惜福的生活态度，内化到心里。
第二 支招野”路子，亲近自然有方法1 》窝在家里，温和式接触自然
动动脑筋，把家里的阳台改造成立体小菜园，并不需要很多空间和精力。虽然不能像在农村菜园里面那么自由、快乐，也是让城市里的孩子体验生活，收获喜悦的一种方式。
只要条件允许，试着让孩子成为开心的小菜农”吧。
还有一个好方法，值得尝试，就是为孩子找个萌宠”为伴。
很多父母担心孩子的身体、或者从安全方面的考虑，拒绝孩子养宠物的请求。
瑞典和美国科学家合作的一项针对宠物过敏症的研究发现，长期和猫、狗呆在一起的儿童，反而比刚刚开始饲养宠物的儿童更不易患上过敏症。在对猫过敏的儿童中，80%从来没有在家里养过猫。
一般而言，鱼类、龟适合刚开始养宠物的孩子，它们性情温和，是养宠物新手的最好开始。喜欢安静的孩子可以养兔子、鼠类；活泼外向的孩子适合养汪星人；性格独立的孩子就可以和冷傲的喵星人作伴。。。
从感受生命的阳台菜园，再到挑选并照顾宠物，主要是在帮助孩子练习想象力、耐心和创造力。请孩子每周拍一个十秒钟的视频，记录他种的蔬果或者养宠物的生长变化。
这期间孩子有什么发现和洞察，就是很好的自然教育。
2 》泡农场、去乡村，娱乐式感受自然
在很多明星父母的微博中可以看到，他们常常一有空就带着娃去野外体验生活：
郭晶晶和霍启刚夫妇带孩子去插秧；李湘带着女儿采蘑菇；姚晨带孩子采摘蔬果、下地挖菜；田亮女儿森碟去乡下拔萝卜；章子怡给醒醒在家建菜园；孙俪带着儿女经常去野外，或采草莓或挖菜。。。
其实没什么稀奇，这些是普通家庭也完全可以尝试的亲子项目。引导孩子从小小的自然物入手，观察种子如何发芽?蔬菜如何生长? 果树如何采摘？逐渐扩大到用文字和照片记录它们的变化，甚至做即兴的故事创作。在这个过程中，孩子的观察力和表达力都会不断得到练习、升级。
3 》逛动物园、植物园，浸入式体验自然
我们教孩子成语一叶知秋”，但最直观的做法，不如带孩子去树林，去草场，从观察那些有辨识度的树叶和花朵开始了解植物，还可以教孩子做植物标本。
对大部分城市居民来说，只有在植物园、动物园中，他们才有机会接触鲜活的、野生的生命。这种经历可以替代到自然界中探索的体验。
动物园既是野生动物的保卫者，也是环境教育的践行者。通过观察动物，引发孩子对自然的赞叹、敬畏和关注，以及对自身生活方式的思考。
比如，现在很多动物园的猩猩馆都加入了全球的大猩猩在召唤”公益活动，展示牌上不再只介绍猩猩的习性和栖息地等基础信息，而是讲述了人类手机和大猩猩数量衰减之间的关联。
在制造手机的电阻器的时候，需用到金属钽，这种物质主要来源于大猩猩生活的非洲刚果原始森林。全球手机需求量的猛增，导致该区域的森林被破坏。使居住在这里的大猩猩数量锐减，据估算，现在非洲剩下的大猩猩可能会在10到15年内灭绝。
通过在动物园参与这样的活动，孩子们可以更清楚自己的消费行为所造成的环境负担，减少手机的更换频率，懂得环境保护的重要。
同时，了解了动物和自然环境之间的互动关系，让孩子在日常生活中作出有利于环境和动物的选择。
4 》打卡公园、天文馆，科普式了解自然
连雨不知春去,一晴方觉夏深。四季更替的消息，很多是由鸟类来告诉我们的。
大雁何时南飞？海鸥何时迁徙？留意各类鸟类主题活动信息，有计划的带孩子去去相关的公园、湿地，听听解说员分辨不同鸟的特征，认识鸟的习性，和孩子讨论饲养与放生的意义。
近年来，各类湿地公园、海洋公园以及天文馆，成为很多孩子感兴趣的城市新地标，你可以来一次宇宙探秘”，带孩子去这些地方感受自然，了解浩瀚宇宙和奇妙星空。
在短暂的周末，去天文馆是仰望星空的前奏，等到有假期的时候，可以带孩子去野外观星。
从公园观鸟到天文馆观星，让孩子能从身边的自然空间逐步拓展。当孩子学会仰望之后，对自然有了更大的好奇，心胸更加开阔，想象力更加丰富，调研能力也在逐步提升。
5 》露营郊野山林，探索式拥抱自然
北京师范大学地理学与遥感科学学院副教授黄宇说：
所谓自然教育，应该是把人放到大自然里体验式学习，是为保护自然而学习，而且向自然学习。人是自然的一部分，人应该认识自己的‘生态位’。自然教育则恢复人与自然的天然联系，使人不被异化。”
举个最典型的现代范例——梭罗。他提到，如果一个人想要活得深刻……取尽生活精髓”，则必须亲近自然。
1845年，梭罗在友人爱默生的土地上盖了间小木屋，在那里住了两年多，那里靠近瓦尔登湖，后来这场生活实验的文学果实便是《瓦尔登湖》——这部著作结合了回忆录、自然学家观察、哲学反思和社会评论，成为美国自然文学的发端。
每个人都有与自然联结的渴望，不需要太多规划，只要整理行囊，和孩子一起孩子放飞自我、玩个痛快。
在旅途中，孩子学会如何爬山露营，如何走得更远，如何跟人打交道。。。以及最最重要的，如何在没有电子产品的陪伴下，和自己相处而不孤独。
这是一种一旦学会了就很难失去的能力，也是让孩子亲近自然的意义所在。
写在最后学习和考试只是孩子生活的一部分，自然是个极其丰富的知识宝库，太多在教科书上无法触摸到的感受和智慧，会在自然里自然的发生。
有时，在夏日早晨，照惯例沐浴后，我会坐在阳光充足的门口从日出到正午，神游太虚，与松树、山核桃树和漆树为伍，享受不被打扰的独处和平静，
与此同时，鸟儿在四周歌唱或轻快无声地飞过屋子，直到阳光洒进西窗或远方道路传来旅行者马车的声响，我才意识到时光的流逝。
我像夜间的玉米般在那些季节中生长，那是人为照料远远比不上的。
——梭罗《瓦尔登湖》
只要有心，就能够看到，让我们和孩子一起，在自然里感受美好，习得感恩。