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讲师：蔡依橙

「素养教育」的一大特色，就是没有边界，或者我们应该说，「边界，是自己定义的」，不是课本学门定义的，不是教学进度定义的，不是课本自修定义的，不是考试范围定义的。

所以，就像上面的照片一样，大人读的地图书（此书为《地图大数据》），小孩看到颜色鲜艳，很有兴趣，黏上来，我们就从「幸福程度地图」开始聊全世界，不同的洲、不同的国家、不同的历史、不同状况造成的不同幸福。而且，从书本到数位工具，从叙利亚到日本，从工业革命到殖民帝国，提问、搜寻、讨论。

再如这个美术作业，当多数孩子选择实物主题，可能是写生、卡通或生活素材时，女儿刚好写到数学题目，发现简单的几何图形是可以「有规则向外扩张并无限延伸」。那阵子刚好他在电影里看到蒙德里安（Piet Cornelies Mondrian）与波洛克（Jackson Pollock）的作品，很好奇「为什么画那样会有人买」？于是，我们就鼓励他创作一个属于自己的现代艺术，并命名为「人类的有限精确」。

因为这幅画，如果直接用电脑绘图，很容易完成，而且角度会很完美。但学校规定要用四开图画纸（媒材有限）、要用手画（工具有限），于是我们用量角器跟直尺，却在很多地方都「差一点点」（精准度有限），只好用粗黑线掩盖，而涂颜色时的不耐烦，也造成涂抹笔触的不一致。所以，这个过程与成品，表达了「人类的有限精确」。

跨领域、跨学科、跨素材，完全没有边界。一次串起了几何、美劳、艺术史、抽象思考。

这样的引导、整合、辅导，很难要求一次要管30 个小朋友的学校老师帮忙。即使家教老师，跟孩子的相处时间不够久，也很难去串起这一切。跟小孩一起生活的我们，是最适合的老师。

那些我们习以为常的生活琐事，你可以怎么观察自己的小孩，并做跨领域的引导整合。如果您常觉得没有灵感，其实只是没有人点破，「原来生活可以这样思考」而已。欢迎您来听听别人怎么想，在问答或休息时间，提出您自己的生活细节与孩子的特色，我们一起帮您想想！