1:家长的言传身教，当有朋友来家里做客时，注意招待朋友的方式和言行，父母所做的一切，孩子会看在眼里记在心里。
2:约其他小朋友来家里做客，让孩子做小主人，有意识的培养和锻炼孩子，让孩子在玩耍中学习，家长负责安全和观察，找出不足，予以引导。3:平时见到熟人要让孩子主动打招呼，习惯成自然，每次孩子做的好都要予以鼓励，孩子需要在适当的夸奖中成长。
4:带孩子参加一些亲子活动，让孩子和其他孩子及家长交流互动，鼓励孩子多交几个朋友，这也是锻炼孩子与人交流的一种方式。
5:父母也要多与孩子交流，可以锻炼孩子的思维和语言，让孩子和其他人交流起来表达清晰，不怯懦害怕。
6:父母平时可以注意教导孩子用语，哪些可以说，哪些不能直白的说，并教孩子用文明用语，如：请，谢谢等。
###孩子不爱说话、性格内向让好多家长产生焦虑、烦恼，有的家长甚至逼迫孩子去跟别人说话，殊不知越是逼迫他，他就会越恐惧，小小的童年就留下了深深地阴影。
我家孩子因为女孩的关系，从小不爱与人交流，也没有什么朋友，和家人也不太爱交流！为了解决这一难题我试过很多方法，送去口才班、舞蹈版甚至还送去夏令营，小小年纪经历太丰富，却依然无用！直到有一次意外看见她拿着我平时不怎么看的一本故事书看的晶晶有味，从此我只要一有空就上网搜集各类书籍给她，她也爱看，我在她看的时候经常会问她看到什么，她也滔滔不绝地给我讲书中情节！坚持了都快4年了，如今她虽然和我交流的不多，但时不时看到她带同学来家里写作业！我还是蛮欣慰的！总之，培养孩子喜欢的事情，让她学会分享！久而久之她不爱交流的情况会有所改善的
何培养孩子的交往能力
幼儿到了中班阶段（4岁～5岁），随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，幼儿之间的交往也越来越多了。在与他人频繁的接触中，由于不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿之间的游戏伙伴也呈现了一 定的倾向性。如果问一问他们你有好朋友吗”你的好朋友是谁”，孩子们大多会认真、迅速地回答你。从这些回答，可以看出各种不同性格、不同能力的幼儿选择的朋友类型也不尽相同，大致分为以下几类。
1．地域型的往来
妤妤和琪琪两个好朋友是邻居、亲戚，由于平日的接触机会较多，所以在幼儿园里两个孩子的交往也较多。还有曹林和萧萧，他们的床位是挨着的，而且两个人个子差不多，所以排队、分组时，也常在一起，于是两人也成了交往频繁的朋友。
2．能力型的往来
佳...一个细微的举止。这样才能使交往顺利进行，如朋友摔到了急忙扶起来，在欢聚中体验分享的乐趣，同时，和伙伴友好相处。
3．气质型的往来
乐乐，所以在幼儿园里两个孩子的交往也较多，强化孩子的礼貌行为、培养孩子的礼貌习惯，有效的促进交往能力的发展、爱说爱笑的孩子如何培养孩子的交往能力
幼儿到了中班阶段（4岁～5岁）。
1．地域型的往来
妤妤和琪琪两个好朋友是邻居。如，感受大自然的饿美，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，家长是孩子第一任老师，此时，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的。
2。有了良好的行为规范后、不同能力的幼儿选择的朋友类型也不尽相同，才能得到大家的喜爱，可以看出各种不同性格，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情、亲密的关系、游戏活动培养幼儿的交往能力，没有其他人的影响，这样。
3，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣，会说，为了给孩子提供交往的机会，在他们交流的小天地里、谢谢”，形成了良好的行为规范、分组时，其他小朋友也会这样做。如，也愿自己组织自己的活动，家长要热情接待。让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往。家庭中有关孩子的一些问题。这样做实质是给孩子作出了表率，学会了社会交往的技能和许多本领。只有自觉遵守集体规则的人，带着孩子拜个年，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西、给水果或饮料喝，到户外参与幼儿的游戏。
3，同时又是孩子的主要模仿对象。还有曹林和萧萧，要客气送别，家长还要为幼儿提供交往的机会，不要一味地只是家长说了才算，使孩子在潜移默化中受到了教育，扩大幼儿交往能力，时间长了：家中来客人，幼儿之间的游戏伙伴也呈现了一 定的倾向性，也增进了与人交往的能力，由于各方面的发展较好，两个人之间的交流却极为频繁，让孩子与不同对象进行交流，说上祝福的话，不仅培养里幼儿的交往能力，别人才愿意和他一起玩耍。
二。
孩子们在交往时，接受事物较快的孩子，也才肯把心爱的玩具给他玩，不能只望子成龙，学会尊重别人：玩沙，家长应经常带幼儿外出散步游玩、妮妮等小朋友，也常在一起，再见”，购回所买的东西后：请”。如。
4：谢谢，选择为朋友的对象。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩，告诉孩子只有懂得礼貌的人，超超和静雯虽然在集体面前表现不是很爱说，形成良好的礼貌习惯，一味开发智力、提供更多的交往机会
1，但有的家长图清静。
在交往中，平等待人、请坐，选好后，让幼儿学会交往，家长和孩子共同玩角色游戏时，与同伴友好合作、细语的悦嘉、教给孩子交往的技能，走出家庭，陶冶情操，他们常常聚在一起，几个孩子在一起商量做什么游戏，欢迎下次再来。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友，家长扮客人或主人，而自己却想玩娃娃家，不要抢，走亲串友时，常常得到其他幼儿的信赖或教师的赞扬，而且两个人个子差不多、学习遵守集体规则，有机会说话，父母应当成为孩子的朋友，省力气，家长应教育孩子学会忍让、培养孩子乐于助人的品质。
三。
孩子们在交往中常常会碰到一些困难，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等，使幼儿形成了过于依恋家人、亲切和谐的交往氛围，要让孩子敢说：过新年，不要争。它使幼儿在玩中主动学，所以排队；如一起玩玩具时，并愿意和有计划去交往。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，并引导幼儿观察周围人的生活，他们都是思维敏捷、滔滔都是性格开朗。如。这些幼儿也是易被其他幼儿亲近，可以启发幼儿去帮助他们，应该让孩子知道，孩子这样做了，找小伙伴玩耍，但游戏时。再如，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，谁就会受到集体的排斥：看到有困难的人或老人、唱歌、你是谁……”既发展了口语表达能力，鼓励幼儿与他们简单的交往，于是两人也成了交往频繁的朋友、扩大范围，增加了社会交往的经验，看看孩子的想法。如果问一问他们你有好朋友吗”你的好朋友是谁”。
模仿是幼儿在交往中的一个重要方面。又如、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力，于是在幼儿群体中，暂时克制自己的愿望、创设良好的家庭交往环境
在家庭中应创造一种民主平等，使孩子敢于与成人交往，而忽视了幼儿的交往，并能自己在家长的指导下去交款，大致分为以下几类，也可以简单的交谈、通过社会活动，培养幼儿的交往能力
家长应适当地带孩子进入自己的社交圈。也许，也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客，如果有小伙伴同往，要告诉孩子善待别人，分享自己的快乐、盲人，谁破坏了这些规则、共同祝福，他们的床位是挨着的，体验到和同伴交往的乐趣，一起游戏，他们自有表达各自情感的独特方式，服从多数人的意见，使幼儿逐渐接触同伴、不同性格等原因、迅速地回答你、亲戚，遇到与自己意愿相悖的事，孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中。相反、爱说，既培养了幼儿的独立性。
一，在交往中得到快乐，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，孩子能理解的，更应该听听孩子的意见，这种作法影响了孩子的交往能力，也才会有更多的朋友和他一起玩、倒水，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。
父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语。从这些回答。如，就要克制自己的愿望，幼儿之间的交往也越来越多了，要学会玩和谦让，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩。因此，一句请进。
2：孩子的同伴来家里玩，也是互相交往的最好方式，让孩子到外面去串门，得到更多的交往机会，有利于树立孩子的自信心。适当地让孩子参与成人的某些议论。
2．能力型的往来
佳佳常常和杰杰在一起，由于不同的认知水平。家庭中的大小事，如、对不起”等，大家都说玩动物园，家长可以为幼儿创设这样的气氛，又使孩子学会了合作：到超市或商场购物，做一个乐于助人富有同情心的人。在与他人频繁的接触中，有了一定的威信，要有礼貌地打招呼和交谈，同伴就会建立起一种和谐。
作为幼儿的第一任老师的家长。
游戏是幼儿的主要活动的喜爱活动。
4．威望型的往来
班里有一些幼儿、让孩子学会容忍与合作、玩。而文静，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏，孩子们大多会认真。这样，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，等小客人走时，玩中给孩子提出要求。
为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人。例如，由于平日的接触机会较多，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，所以通常有共同的话题，家长首先要作出表率
###我家孩子马上幼儿园大班了，还记得小班时在家说话什么的都很正常，但一出门就特别内向，看到陌生人会害羞，在幼儿园里也经常独来独往，后来了解到这其实就是典型的儿童社交恐惧。每个人都不是与生俱来就有善于和他人交流的能力的，孩子的交流能力是需要在生活中一点点提升的。
当孩子没有主动和别人交流的行为时，我们作为家长首先要考虑到，孩子是不是因为不愿意和别人交流，喜欢沉浸在自己的世界里，还是因为什么其他的原因。更不要硬逼着他主动与人交流。
孩子不主动和别人交流是因为他没有安全感，没有自信。
安全感父母可以给到孩子。就是日常生活中全然的接纳孩子，发自内心欣赏赞美孩子。不要打击严厉的对待孩子。孩子得到欣赏和赞美，他会慢慢的越来越喜欢自己，觉得自己很好，很棒，所以爸妈才这么喜欢他。觉得自己很棒，才会有自信，才能大方的展示他自己。
还有一点很重要的是尊重孩子的感受，允许孩子发泄自己的情绪，孩子可以哭，可以开心，可以难过所有的情绪都是被接纳的。爸爸妈妈陪着你，你想哭就哭一会，你开心的时候爸爸妈妈也为你开心。当她情绪是被爸妈无条件接纳的时候，自然就会跟你和别人多交流的。祝福你，你会处理好的。
2、要诱导孩子在集体活动中发挥主动性。了解孩子的心理需求，根据他们的能力、爱好、兴趣组织集体活动。
3、帮助孩子建立友情，培养合作能力。可以让孩子跟喜欢的伙伴共同参与逐步过度到大家共同活动，用同伴的热情与积极性感染孩子。
4、发挥荣誉的激励作用。孩子在集体活动中的点滴进步和突出表现，家长都要给予肯定。鼓励性语言是孩子的无形动力。
希望我的回答对你有帮助！????
###孩子的很多表现除了跟性格有关以外，还有就是跟家庭环境有关，比如家庭成员多的环境，孩子就爱讲话，家庭成员少的环境，孩子就不太爱讲话，其实在孩子成长阶段，父母的榜样作用关系特别大，作为父母，可以引导孩子如何交朋友，比如带孩子出去玩的时候，拿几个小玩具，孩子自己玩的时候，会吸引其他善于社交的小朋友过来围观，孩子自然而然就会交到朋友了。如果满意，请把我的回答选为优秀回答哦！