小余老师今年刚刚毕业，教一年级语文。她在暑假家访的时候，听到好几个家长一脸自豪地对她说：我家孩子识字量已经达到2300多了！”

小余老师一愣，随即赶紧点头表示认可，那真是很不错了！”生怕家长看出她是个菜鸟”老师，连识字量测试都不知道！

也有家长向小余老师提出担心，我家孩子幼小衔接班没少上，单单拼音班就上了俩，更别提还有看图说话班、故事大王班呢。但上周孩子识字量测下来，只有1000字！我真怕他上了小学跟不上人家呀！”

还有的家长就比较佛系”了，认为教识字不是小学老师的事吗？为什么要在上小学前就开始呢？

妈妈和儿子一起阅读故事书，儿子兴奋地指着一幅图。

学龄前孩子的主要任务，是建立自我，而不是学习技能

现在的孩子比我们以前可厉害多了。常常能够看到一些孩子，上幼儿园的时候就能背诵好多唐诗，会心算100以内的加减法，或是经过测试证明识字量已经达到了小学三年级水平。

然而事实上，除去天赋异禀、凤毛麟角的极少部分孩子，相信大多数在学龄前就展现出学习天赋”的孩子，都是精经历过一段时期的技能学习的。有的甚至可能是参加了集训班、速成班。

把学习技能”作为学龄前孩子生活的主旋律，实在是没有必要，并且有可能对孩子是有害的！

小女孩翻阅着自己感兴趣的图书

因为在学龄前，也就是孩子6、7岁之前，他需要足量的时间，通过探索体验来认知自己和世界之间的联结，发展出一个独立自主的自我。

这也是为什么，现在公办幼儿园都不允许提前教孩子语数英等知识。过度的拔苗助长，在孩子心智还没发展到适合学习技能的时候，硬塞给他知识，往往是以孩子入学后对学习失去兴趣”为巨大代价的。

小女孩对眼前的图书很感兴趣

识字早晚不重要，方法对才是关键

只有当他孩子把识字当做是一件有趣的事情，想要去识字，才会产生内驱力促使他自己主动学识字。

相信每一个家庭，都会在孩子出生后不久就开给孩子读睡前故事。孩子天生就喜欢听爸爸妈妈讲故事，有的语言能力发育比较早的孩子，4、5岁就能流利复述爸爸妈妈给他读的故事。

这个时候，当他再捧起自己心爱的故事书，完全能够看着图片，自己说出故事了。自然而然的，他就会把每页的故事情节和页面上出现的汉字，联想到一块儿去。这其实就是孩子自主识字了。

各种识字图书摆满了一桌

在生活中不着痕迹地渗透识字

我们小的时候，爸爸妈妈带我们坐公交车，总会在等车的时候，教我们认站牌上的字。坐上车遇到红灯停下来的时候，也会透过打开的车窗，指着路边的大型广告牌上的大字，和我们一块念。

随着私家车的越来越普及，绿色出行也更多选择坐地铁，现在的孩子比起我们这一代人，在路上学识字的机会要少很多了。

小伙伴们一起看书

但我们可以通过其他的方式，让孩子在生活中识字。比如说，食品包装袋上都会有配方，孩子会很自然地对这些文字产生好奇。爸爸妈妈要及时抓住机会，在孩子有兴趣的时候，第一时间教孩子识字。

再比如，现在人们点外卖也比较多，外卖送来的时候都会有一张清单。可以请孩子帮忙，根据外卖清单上的字样，依次摆放出需要的食物。这样会让孩子能够把字和实物相对应，让他印象更深刻。

孩子用手指着纸上的字

识字，本身就不用太刻意，太死板。无论如何，要是耗费掉孩子本来应该用于体验生活、认识世界的时间，去提前灌输知识给他，把他关在一个个补习班中，肯定是不合适的。

每个孩子都有其独特的生长发展规律，个体差异决定了不可能有一张明确的时刻表，规定孩子长到几岁几个月了，就必须要开始学认字了。

爸爸妈妈请放宽心，只要是发展正常的孩子，到了一定的时间，自然就会对识字产生兴趣的。