昨天带着孩子在小区里玩儿他的好朋友丽莉和妈妈也在小区里玩儿，她手里拿着一套挖沙工具在小区的儿童区里挖沙。孩子一看，兴奋地跑过去，想要和丽莉一起玩沙，可是苦于手上没有工具。

看着孩子无助的小眼神，我马上满脸堆笑对丽莉说：丽莉，可以把你的挖沙玩具给我们玩一玩吗？”丽莉玩得真高兴，看了我们一眼，又低头玩自己的去了。一时之间，气氛有些尴尬。丽莉妈妈马上笑着对我们说：不好意思哈，丽莉她现在不愿意把玩具借给你们！”

这话一出，气氛更尴尬了，我以为她会劝丽莉把玩具分享给小伙伴一起玩，没想到，她居默认了丽莉的做法，还向我们道歉。

我只好带着可怜巴巴的孩子去其他地方玩耍。

这件事情很快过去了，晚上快睡觉时，丽莉妈妈给我发来了微信，她说：今天下午的事情不好意思了，现在孩子不愿意分享玩具，我也就没有勉强她，希望你能够理解。”我回了一个笑脸，表示我并没有介意。

确实，分享是美德，特别是作为礼仪之邦的中国，孔融让梨的故事家喻户晓，教导孩子有礼貌、要分享更是很多家长都会做的事情。

但是作为孩子，分享，并不是他们必须要做的事情。

孩子愿不愿意分享，首先要考虑的关键因素，是孩子的年龄。

孩子的心智发展从懵懂混沌的动物期到开化变通的人性期，从自私”到无私”，是要经历一个自然演变的过程的。一个自私”都得不到满足的孩子，是很难做到真正意义上的无私”的。

家庭教育专家高闰青在她的《家庭教育：为孩子的成长打好底色》一书中提到：孩子的分享有着一个发展规律。

一般来说，在0-1岁的时候，我的东西谁都可以玩儿；1-2岁的时候，我喜欢的就是我的；2-3岁则是我的东西你不能碰；3-4岁，我的可以分享给你；4-5岁，幼儿园的东西是我的；5-6岁，我的东西愿意分享给需要的人。

通常，孩子会在2岁左开始苏醒自我意识，开始产生我”的概念。也开始区分我的、你的”，而占有欲”是这一时期的主旋律，孩子会本能地把所有他看到、拿到的东西都认定是自己一个人的，别人不可以拿，甚至连碰一下都不可以。

我女儿大概在1岁4个月的时候，就开始表现出这种较为强烈的占有欲来，有只大毛绒兔子是她最喜欢的玩具，任何人都不能碰，连我这个妈妈有时候去挨一下，都会推开我。

3岁左右的孩子开始通过一对一的物品交换来感受和发展人际关系，比如我把我的玩具熊给你、你把你的小汽车给我，咱俩从此就是好朋友。他们不会在乎，也分不清楚这个物品的价值高低与好坏。相比2岁的占有欲，这已经是进步了，因为孩子已经不再一味要求独占了。

5岁左右的孩子自然会开始学会分享，他们开始尝试把自己喜欢的、他们认为的好东西”分享给身边的小伙伴，并且同样也不会在乎物品的价值高低与好坏。

6-7岁，孩子才开始真正体会到分享的乐趣，这时分享才会真正内化成孩子的一种美好的内在品质。

央视的《心理访谈》节目曾经做过一个关于孩子分享的节目，谈到了孩子分享的三个阶段：

第一个阶段：先让 孩子确认什么是自己的，自己所有拥有的支配权。

三岁左右的孩子就属于这个阶段，他开始把自己和父母分开，建立起一个自我意识，那就是：我和你不一样，我是一个完整的自己。这是，他开始意识到什么是自己的，自己又拥有什么，什么是自己可以随意支配的。

这个阶段非常重要，因为只有通过这种自我意识，他才知道自己的责任范围，才知道要对什么负责！

第二阶段：不懂借和还，不愿意分享

这个阶段的孩子不懂得什么是借出去，什么又是还回来，所以他是很不愿分享的。只有经过多次的反复体验，明白了借出去的东西还能够被还回来，而且还可以通过交换来达到相互玩的目的。

第三阶段：5岁以后，才有了合作的需要，才会懂得分享。

孩子在不同的年龄阶段，对于物品的拥有有着不一样的心理需求和表现特征，只有掌握好孩子的心理需求规律，在尊重孩子发展规律的基础上，给与正确的引导，才能让孩子对于物品的分享有正确的认识，也才能对分享这一观念有正确的理解。

同时，还要让孩子多读书，识大体，多交流，懂礼仪，心胸宽广，与人为善。

在文化知识的熏陶和家长的正确引导下，逐渐懂得礼让友爱的道理，这样无论是大孩子，还是小孩子，无论是家里的老大和老二，还是和其他小朋友一起，都能够更好地解决问题，他们也能够很好洗学会和谐相处，享受与人分享的快乐。