我觉得我们大人不必太过担心，可以和老师了解一下孩子在班上的表现再做判断。如果他能积极地加入到班级里开展的活动并融入进去的话，可能是孩子一时觉得没有要好的朋友，可以和孩子聊聊，听听他的想法，鼓励他自己去寻找自己的朋友，引导性地问问他觉得哪个最适合做他的朋友，让他每天主动去找他说说话啊，分享一下东西或者玩具等。如果他性格较内向，在班级里都是一个人的话，回到家，还是要听听孩子的想法，问问他愿不愿意交朋友，尊重他的意愿，不要强迫，让他看一些如何主动与朋友相处的绘本或者其他适合他年龄段看的书。有一条原则我觉得非常重要，我们大人不要责骂，同时可以创造一些条件，主动带着他到邻居或者朋友家，找和他一样差不多年龄的小朋友一起玩耍，慢慢地引导，如果刚开始他不适应，我们大人要一起参与进去，带着他慢慢感受与朋友相处的乐趣，因为一般不愿意与朋友玩耍的孩子，主要是内心上缺乏一定的安全感，慢慢地，等到他可以独立与朋友相处的时候，我们大人要慢慢退出，让他自己和朋友玩。
###不知你的孩子今年读几年级了，如果是一二年级的话，有可能是你家小孩个性鲜明，潜意识里对同学的要求很高，他说的在班上没有朋友的话，可能只是没人可以跟他玩得来，不必担心他性格问题，也不必担心合不合群的问题，上了三年级之后的情况就会好转了。
如果是三年级开始，还说没有朋友之类的话，那就很有可能是性格自卑的问题，平时沉默寡言，不参与同学们之间的游戏，自然同学们也不喜欢跟你做朋友了！
那么怎么解决呢？关键在于有人来引导鼓励他，这个人最好是父母，也可以是老师。
说个我教师生涯最欣慰的一件事吧，那一年，我班有个学生，是个女孩子，平时一句话也不说，上课下课都是如此，也不见有任何同学跟她玩，说话。
为什么呢？因为她家是典型的山村贫困家庭，父亲老实本分，且有家族遗传疾病。母亲是外省人，父母不是正常恋爱关系结婚的，那个年代，这种事情你们都明白的。
这个女孩长着一副一看起来就是外省人的脸，当时我们海陆丰地区还是很自大的，从老人到小孩都很看不起外省人！
再加上他弟弟是天生白肤病，就是那种天生皮肤，头发都是白色的那种病，所以她弟弟平时都被同学们嘲笑戏弄，连带她作为姐姐的也跟着抬不起头。
种种原因加起来，这位女同学想不自卑都难了！
我很早就注意到他们姐弟的现象了，一直想着怎么化解这种情况，为师者，有这个好处，无法改变大环境，但能自成天地，影响身边的学生的成长！这也是我热爱教育的原因之一。
我记得很清楚，那一天，天气明媚，阳光带着知了的鸣叫，我特意叫起这位女同学来朗读《窃读记》的第一段话。
果不其然，她羞涩地站起来，脸皮红红的，声音真的是细若蚊声，她读完了，叫她的同桌都不清楚她读完了没！
课堂上已经开始响起熟悉的嘲笑声，她的弟弟也羞愧地习惯性的低下了头！
见此，我大吼一声，手掌重重地拍在讲台上，把班里的各种声音压下去，接着我走到女同学的前面，低下头，坚定而温和地告诉她:＂海燕，别怕，大声读出来，老师和同学们会为你加油！＂
班里一下子寂静起来，所有的同学都没想到我会这么重视这位平时毫不起眼的同学，她的弟弟也惊讶地抬起了头，疑惑地看着我。
她自己也很惊讶，但惭红的眼神有了不一样的光彩，她的胸脯深抖了几下，做了一次深呼吸，似乎感觉到属于她的机会来了，原来她也能得到老师的重视的！
在我还想再开口鼓励的时候，她发出响亮的声音了，我很惊喜，同学们很惊讶，读的段落很短，她很快地读完了，全班更加寂静了，我激动地大喊:＂快鼓掌啊！＂全班顿时掌声雷动！我可以感受得出，同学们的掌声是真心的，感动的！
多年后，当我教到部编版三年级下册《掌声》这篇课文时，我觉得作者就是在写我的故事，不禁欣慰，吾道不孤也！
这位女同学从此以后性格开朗很多，班里的女同学们也开始主动找她玩了，小孩子们很聪明的，他们觉察到老师对这个同学很重视，他们也会跟着对这个女同学好，还故意手牵手走到我面前，对着我笑，好像在说，老师你看！我们跟海燕也是好朋友了！
海燕同学在读初中后，还托村里的伙伴给我捎来一封信，信中她感谢我那天对她的鼓励，说她现在在初中很开心，有很多的朋友！这封信我一直保留着，特意带回家珍藏起来，只可惜两次搬家时不知被弄到哪里去了，我很遗憾！
这是我的亲身经历，希望能帮到你！我最希望能帮助你孩子的，最好是你自己！因为老师说实话是没义务帮你做这种事的！老师面对的毕竟是全班的学生，他不一定有精力帮你做这种吃力的事情！
你若盛开，蝴蝶自来。学生还是抓学习，讲品质，成绩好些，品质优些，不缺朋友的。但切忌投人所好，臭味相投。
###班上那多人，人人都有可能成为朋友，孩子说没有朋友，问题不在别人，在他自己封闭了自己，只有敞开心扉，认识别人的好，自然就有朋友了