今天又是我带上午班，又需要想着给孩子设计怎样的晨间锻炼器械。从昨天晚上开始，我就一直在想着今天早上该怎么让孩子玩，至少要带来一些新鲜感。

经过了一番思考之后，最终我选择了使用最简单的木板作为孩子晨间锻炼的器械。木板子排成一列，让孩子横跨木板，用手和脚撑起来，侧着身体学螃蟹走到终点，用以锻炼孩子的手脚的力量。

活动计划敲定了，今天早上来了我就布置好了器械。布置起来当然也快，只用几根木条摆成一条就好，为了让孩子玩的时候等待的时间不至于太长，我一共摆了两条。

一切就绪之后，就等着小朋友来玩了。没过一会，第一个小朋友过来了，看到我摆的几条木板，好奇的问我：这个怎么玩？

一边问我还一边跑到木板上练习平衡行走​。是的，印象之中我们平时拿木板子，一般都是用梯子搭起来，然后让孩子一个个从上面练习平衡走过去。

所以，孩子一看到木板，马上就跑上去走起来了。我马上告诉他，今天我们不这样玩，我们玩个有挑战的，我们来利用木板学习螃蟹走路。

于是，我按照事先确定的玩法，给孩子做了示范。他们马上俯下身子玩了起来，有一个小朋友会了，后面来的小朋友通过学习和模仿，也相继加入到了游戏中。

显然，孩子们对于今天的玩法是喜欢的，他们的谈笑之间带着兴奋和激动。一边玩着一边说：真好玩！

玩了一会，有孩子问我：老师，我能这样玩吗？我看了看，回答道：可以呀！

很显然这个小朋友自创了一种不一样的玩法，我给的示范是脚和手分别放在木板的两侧，侧着身子移动到终点。而这个小朋友自创”的玩法是：同侧的手和脚分别在木板的同一边，头前脚后式的向前移动。

孩子们看到有小朋友又有不一样的玩法，马上又都用新的玩法进行尝试和挑战，如此循环往复，一会功夫孩子们自创”了好几种的玩法出来。

这倒是我事先没有预设到的，没想到在具体的晨间锻炼过程中，孩子们自己竟然能衍生出多种不同的玩法。而且因为这些玩法是孩子们自己发现出来的，所以他们也乐于参与其中，每个孩子都积极的锻炼，积极的游戏。

晨练活动，大多数的时候，都是老师提供器械和玩法，孩子按照老师的要求去玩。如此一板一眼的流程，很多时候孩子其实是不愿意参与其中的，所以经常出现这样的场景：晨间锻炼的时候，前面的小朋友在玩——跟着老师一起玩；后面的小朋友也在玩——自己玩自己的。

时间一长，每天的晨练变成了走流程和形式，对孩子来说没有了吸引力；对于老师，也是只要有的玩就行。

而《幼儿园教育指导纲要》中要求：孩子每天户外锻炼时间不少于2个小时，而早上这半个小时的晨练，都占据了孩子一天户外锻炼时间的近四分之一。

这样来看，晨练很有必要，也很重要。如何组织好幼儿的晨间锻炼，让孩子愿意玩、乐于玩，并且总有新鲜感和新玩法，这是我后期一直要努力探索的方向。