孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不可预料的事情，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重与信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。

在小班，你经常可以看到一幅幅只有横竖的绘画和一些颜料一大堆的纸张，但是它们却都富有奇思妙想。

中秋节来临之际，为了让孩子们对中秋有所认识，小班的孩子们准备进行摘月亮”的手工活动，得到材料后的孩子们充满了期待，迫不及待的准备完成自己的作品。

在制作梯子时有些孩子将材料瞬间用完了，而且还把梯子搭得很宽，看到还没有搭完就已经没有材料的孩子，我就走到他的身边，正准备提醒他时，他却兴奋的拉着我说:老师你看，我把梯子搭得这么宽，这样小朋友就不会害怕掉下来了。”

听完他的话，我很庆幸自己没有对他进行说教，而是给了他表达的机会，没有让孩子的幻想破灭，有时候多听听孩子的想法或许对他们的教育意义更大。

对于孩子来说，在探索中切身感受成功与失败，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力十分有益。在孩子们说我不会”时，你坚定的对他说一句：老师相信你能够勇于尝试，完成这件事的。这对于孩子们而言，比你帮他们完成更加让他们开心。

有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比严肃的批评教育更有用，它能使孩子进行反思和自省，在自我教育”的过程中逐步完善自己。

小班的孩子很容易因为好奇而执着于某一件事，可能在处理这件事时会出现不恰当的做法，这时候，老师就需要正向积极地引导他们，这样孩子们会对自己有极大的认同感。

加餐过后就是户外活动时间，每次孩子们吃完加餐就积极地换户外鞋，准备站到第一位。这时一个小女孩已经完成了所有的事情，兴高采烈地告诉我：老师，你看，我今天是第一个。”正当她高兴地说着，又有一个小女孩闷闷不乐的走到我身边说：老师，我想站到第一个，你可以让她让给我吗？”

这时，我本来想给她讲下一次你可以站到第一个”，但我又想了想，让她用自己的能力去解决这件事，于是我就说：你可以去问问她，看一下你们怎么解决这件事。”

当我再次来到他们身边时，他们已经很开心地站好了，还抢着分享说：老师，我们两个决定这次我让给她，下一次她站到第一就让给我，这样我们两个就是好朋友了。”有时候你的鼓励可以给他们解决问题的信心。

用欣赏的眼光看孩子，你会有不同的收获！

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文 | Cara

英迪国际幼儿园 KF1班 副班主任