作为一名在育儿领域勤勤恳恳耕耘的创作者，首当其冲的责任，当然是不遗余力的向喜欢我的读者介绍先进的科学的育儿方法。既然如此，为什么又说有些标榜的好的育儿方法往往是忽悠人的呢？这似乎又是非常的自相矛盾。
不矛盾，真的一点儿也不矛盾，育儿方式有很多古今中外值得借鉴的也很多，但是，很难说哪一种是最好的，如果说真的是找一种对孩子最好的育儿方法，当然就是适合自己孩子。如果哪一个人或者是哪一个机构推销一种世界上最好的育儿方法，我想无外乎两种情况，一是被别人忽悠了，一是有意的忽悠别人。
西方育儿方式被推崇，肯定有其背后的道理。
育儿方式层出不穷，在这个世界上尤其是现在互联网成爆炸呈爆炸状的传播，初为父母的人们，被各种各样的建议理念方法包围着。
但是总是有那么几个经典的，被人们津津乐道的育儿方式，不断的被传播着。着尤其是现在众多的西方育儿方式，不断的传入我们中国，为新父母们们所接受所推，这背后也是不无道理的。
要知道存在的就有其合理性，之所以这些经典的育儿方式能够脱颖而出，就是因为他们一是有强大的理论基础作为支持，二是经过人们长期的实践，被广泛认为是行之有效的。比如说蒙特梭利的育儿方式，比如说正面管教的育儿方式，比如说亲近自然的育儿方式……这些育儿方式的推广者和实践者都是积累了大量的理论基础，他们懂得孩子的心理，懂得发展心理学，行为学方面的知识，知道孩子是如何成长，如何学习的，掌握了大量的普遍规律，总结出一套对多数的孩子行之有效的方法。正是因为他们具有广泛的时效性，使得父母们在接触这些新的育儿理念的时候，会从中找到自己的影子，或者是某一个成功的经验，或者是某一个失败的教训，会使他们产生非常强烈的认同感。
除了这种认同感之外一种，还有就是在接触到新的理念新的方式的时候，会情不自禁的，有了一种惊艳的感觉，落实到行动上，就是迫不及待的去尝试。当然这种做法是非常普遍的，也并没有什么实质性的错误。就像我当初刚刚开始学习幼儿教育专业的时候，老师总是会跟我们大家提醒，在我们刚刚开始接触了新的育儿理念，新的教育教学方法，都会迫不及待的落实到工作当中去，并且会情不自禁的感叹：这种方法真的是太好了，这种理念跟我的理念真的是太契合了，这真的是众里寻他千百度啊……”但是随着理论基础的不断加深，随着同孩子接触的加深，工作经验的日益积累，会逐渐的开始有了反思，有了质疑。但是从另一方面来讲，作为教育工作者都会有这样的一种心态，何况初为父母的年轻人呢。
每一个孩子都是独一无二的。
每一种教育理念，育儿观念都具有大众性，普通性。但是具体到每一个孩子，他们都是独一无二的。
不要说孩子了，德国著名哲学家莱布尼茨就曾经说过世界上没有完全相同的两片树叶。”
树叶尚不相同，何况是万物之灵的人。每一个孩子有其生理上的不同，他们的相貌体质会各不相同，还有最为重要的就是他们有心理上的不同，思维方式上的不同，学习能力上的不同。
Reggio Emilia教育方式的创始人Loris Maliguzzi非常强调在教育过程当中，孩子在作为教育主体所起的作用，他用100 language（00种语言）这样一个说法来形容孩子们所拥有的不同思维方式，不同的个性发展，对音乐的不同的理解，不同的艺术表达，甚至于包括他们对于数学，艺术语言等等方面的不同的认识。总而言之，孩子们对世界的看法是各不相同的，他们的理解与创造力以及个性的发展是无边界的。
另外即便是即便是同一个孩子，他也是在不断变化的，他是在成长的。古希腊哲学家赫拉克里特曾经说过，人不能两次踏进同一条河流”。让我们充分认识到这个世界的万事万物都是在不断变化之中的。
同样我们知道从发展心理学的角度来说，孩子在年幼的时候，他们的变化和发展是最为强烈的。在他们早期的前6年的时间，基本上完成了大脑80~90%的成熟度。而这个时期，孩子正是对成人有更多需求的时期，也正是育儿的关键期所在。
他山之石，可借鉴不照搬。
由此我们不能看出林林总总的育儿观，他们是在经验积累和理论基础的支持下，给广大的父母提供一个参考，提供一个指导性的意见。但是具体到千家万户，具体到某一个孩子，就需要我们作为父母的，从家庭的自身情况出发，从家庭的自身情况出发选择适合自己适合孩子。
要了解自家的孩子，要多花费时间和他们和平的相处。之所以这样来讲，包括了两方面的因素，首先是要花时间和孩子在一起，只有时间到位了，才能够不断的积累一些孩子的信息，观察他们的行为，听他们在说什么，看他们在做什么，从而能够知道他们在想什么。还有一点，就是要有一种平和平等的态度和孩子相处，有一些家长会说我经常和孩子在一起的，但是如果总是在以一种居高临下的方式，事无巨细的安排着孩子的生活，孩子永远是在一种被动的情从的家长的安排，这样一个最大的问题就是孩子没有一个主动释放自己，表现自己的机会。实际上孩子始终复合附和着家长，而没有机会去展示自己。，所以家长就无从知道孩子真正是什么样子的。有的时候家长会信誓旦旦的说我自己的孩子我还能不了解，但是说实话很多的时候，家长还真的是欠缺了对孩子的了解。
家长在接触到新的育儿观念的时候，要以批判的态度去看待相应的信息和理念。我们不是在一直倡导要有批判精神，要有critical thinking吗？在教育孩子的问题上也是如此。我们可以适时的去接受一些新的观念，新的方法，尝试到自己的幼儿实践当中去。但是最主要的一点就是在尝试过程中不断的去审视自有，去反思自己，自己的应用方法是不是正确，对于孩子是不是行之有效。
有的时候家长会抱怨为什么人家的孩子就如何如何了，我们家的孩子就不行，我们都是上的同样的学校，我们也和其他的家长一样，尽心尽力的教育孩子。似乎问题是出现在孩子身上但是，实际上家长应该反思的是从自己那里找问题，有一些方法在别人的孩子身上会行之有效，但是并不见得一定适合你的孩子，至少不适合此时此刻的孩子。这并不是家长的错，也更不是孩子的错，所需要的是不断的修正，不断的从中取得经验，找到更加合适的。
所以聪明的父母会从不同的育儿观念里边吸收营养，而不是会去刻意的推崇某一种方式，而去打压另一种方式。有用的，有效的才是最好的，同时在实践的过程当中不断的去调整，就如同孩子的发展一样，对于幼儿观念的认识也是一个螺旋上升的过程。
中西合璧的育儿观造就了第一代移民的孩子。
本世纪初是一个移民海外的高潮，很多的国人带着孩子移居海外那个时候怎么说来，孩子们或是刚刚上小学或者尚处于学龄前阶段班子上来，现在他们也都是在大学或者是刚刚大学毕。总的说来，这一代的孩子成长起来还都是比较令人满意的，他们不仅在学业上成为同龄人的佼佼者，同时也具有比较阳光向上的性格。他们既可以和西方的同龄人一样爱玩儿爱笑喜欢运动，但是他们在工作和学习上都能够像中国人一样勤奋和坚韧，他们的性格当中有西方人的自由和奔放，同时也会有中国人所独具的谦逊和内敛。
记得高晓松曾经在他的节目中讨论1.5代移民的成功，所以不难看出这个现象是非常普遍的，也是得到大家共识的。
这批孩子所取得的成绩当然是方方面面的因素决定的，如果要仔细的探讨，应该是一个不错的课题，但是在这里我们不能回避的一个原因，就是在这些孩子的成长过程当中，他们的父母运用了中西合璧的养育方式，使得孩子们能够同时吸收中国和西方教育和文化当中的营养，使得他们同时具备了中国孩子和西方孩子在成长过程当中所都共同具有的优势，同时规避两边的劣势，有着这样的背景，这样的方法，这样的观念，那么他们想不成功都难。
与之形成强烈对比的是某一些家长他们会片面的误读了西方教育和育儿的观念。一味的去追求所谓的快乐，教育释放孩子的天性。当然我并不认为西方教育是父母无所作为，这不过是对西方育儿方式的一种误解。但是正是这种片面的表面化的理解和不顾后果的一味的追求和套用，最终耽误的则是自己的孩子。确实是有的孩子和家长到了高中的最后两年开始着急了，眼看着其他的孩子都要稳稳当当的能够去上心仪的大学，理想的专业，而自己则还在处于无所适从的状态……
而另外的一些家长对，即便是到了海外，思想和观念都不发生根本的变化，只不过是换了一个地方生活，还是秉承着老一套的方式，对孩子进行高压式的管理。孩子们可能会在某一阶段表现良好，甚至脱颖而出，但是他与大环境的改格格不入，内心的冲突会不断的积累，有可能会在某一个时间点而爆发。
我就曾经遇到过这样一个妈妈，在国内是大学教师，到了海外之后对孩子的要求依然是非常严格的。在西方尤其是初级阶段的教育，往往是非常重视知识得广度，注重发掘孩子在广阔的知识领域寻求自己喜欢的方面。实际上对于深度和精细度并没有特别高的要求。这位妈妈一直秉承着在国内严谨治学的态度，就像国内的家长和老师都要要求孩子考100分一样，对孩子的要求是绝对严格的，只要学校涉猎的，都要求孩子必须掌握。确实他的孩子在小学和初中阶段表现非常突出，给人天赋异禀的感觉，甚至上了当地只有给天才儿童提供的特殊课程。即便是到了高中阶段也是拔尖的学生。但是到了大学第一年的时候，优势渐渐退去，到了第二居然是自动要求退学了，任凭妈妈如何说教，也是雷打不动的天天在家打游戏。知道的人都不免发出伤仲永叹息。
不知道如果当初妈妈调整一下育儿方式，调整一下教育方式，能够随着环境的变化而做一些反思，做一些变化，给孩子一些空间，少给孩子一些压力，是不是会有其他的结果呢？
总而言之，育儿是每一位家长都要面临的课题，并不是什么高精尖，但是这里边的学问也是不少的。要做好这个课题，最根本的就是要不断的学习，不断的反省自己，既要在育儿当中不断的学习新的知识，新的观念，也要努力的使自己不被某一种固有的观念所左右，要根据自己的情况去去粗取精，去伪存真，找到真正适合自己的育儿方法。