中国父母:坐下来乖乖吃饭,好不好?
旭日家教的真心话:规矩是原则,不是孩子可以选择做或不做的事。”
Case咖啡厅里不守规矩的小男孩
有一天,我带了计算机去咖啡厅工作,座位后面传来这段大家应该都不陌生的对话。
吃饭前先洗手,好不好?”
不要!”
我回头看到一个四五岁的小男孩与他爸妈以及祖父母在吃饭聊天,四个大人很努力地劝”小男孩遵守吃饭的规矩,立意良善,但是问题来了—他们管教的方法非常无效。
我继续敲打键盘,听到妈妈再次温柔地问儿子:先吃一口,好不好？”
不要!”
听到孩子第二次拒绝父母的要求,我心想,这场家庭伦理大戏的高潮应该快要开始了。果然,这次换爸爸客气地问:坐下来吃饭,好不好?”
小男孩又回答:不要!
这次孩子不只用言语拒绝爸妈,还站起来走几步到另外一张桌子前,开始他们家的马拉松追逐战”,大人轮番上阵追孩子,好不容易追到,塞了一口饭到孩子的嘴巴里,孩子又跑掉了,你追我跑的游戏再次开始。
整个聚餐过程中,小男孩从头到尾都没有遵守父母设立的吃饭基本规矩。
规矩是原则,不是选择!
——问孩子好不好?”会让必须遵守的规矩降级成可以自选的建议
看了这个状况,我心里忍不住冒出一个疑惑:这样追着孩子喂饭不是很累吗?为什么这对父母没有办法让儿子遵守生活的基本规矩呢?”
在我看来,这对父母的管教之所以无效,是因为他们跟孩子讲规矩的时候,把自己的规矩包装成问句,把吃饭前洗手”的规矩,说成吃饭前先洗手,好不好?”的问句。
加了这一句好不好”,意思就是让孩子选择好”或不好”,让他自己判断要不要遵守父母的规矩。这时候必须遵守的规矩便降级成可以自选的建议,这种规矩,有跟没有一样。
旭日家教这样想
家庭规矩是教养的基础,能提供给孩子一套可依循的框架与准则
旭日家教认为,规矩是教育的基础,是给孩子安全感的工具。规矩不只能确保孩子的安全,比方说不能玩刀子、不可以跟陌生人走”，父母也能通过各种规矩,安排孩子的时间与生活空间。
空间安排的规矩,比如通过在床上不能玩玩具”这个要求,帮助孩子区分睡觉”与玩要”的空间,让孩子了解床”这个空间是专门用来睡觉体息的,客厅”或是游戏间”才可以玩玩具。而时间安排的规矩,比如吃饭前要洗手”与睡觉前要刷牙”,向孩子预示接下来的时间应该做什么事情,让孩子对一天的行程有心理准备。
旭日家教之所以重视规矩的建立,是因为规矩可以帮助孩子建立生活的空间感及时间感,提供一套可依循的框架与准则。建立好家庭规矩,还能让孩子在上托儿所或学校前做好心理准备。这些场合充满了各种为了确保秩序的规矩,例如上课不准聊天、过马路要排路队等”,孩子开始社交生活后,也得学会怎么跟其他小朋友相处(譬如跟其他小朋友发生冲突时不能打架、跟同学玩游戏不能作弊等)。
随着孩子的成长,规矩也会改变,但在规矩下生活是人类社会的必然,若是学龄前的儿童可以在家中先学到这一课,也比较容易适应家庭外的生活。
旭日家教通常会区分两种规矩—禁止性规矩”与鼓励性规矩”。
旭日家教这样做
禁止性规矩”的目的是确保孩子的安全
——建立规矩三原则:清楚”有道理”少而美”
禁止性规矩”的目的是禁止孩子做某一件事,主要目的在于确保孩子的安全。譬如我们家的厨房放了垃圾桶及回收桶,也常在厨房开火炒菜烧水。这些事物对幼儿来说非常危险,为了保护女儿和儿子,我们决定设立孩子不能进厨房”的规定。
要宝贝们遵守这个禁止性规矩”,我认为需要符合三个原则：
原则1规矩要筒单、清楚而具体,以便孩子理解规矩的内容
像我们家不能进厨房”的规矩若换成不能摸垃圾桶”不能碰柜子里的清洁用品”以及不能靠近燃气炉”这三个规定,可能会因为太复杂让孩子无法理解而记不住,因此父母设立规矩的时候一定要越简单、越清楚、越具体越好。
原则2规矩背后要有清楚的理由,孩子才能了解为何该遵守规定
比如,不能进厨房”的规矩是因为厨房很危险”,孩子进厨房容易受伤。每次女儿和儿子想要进厨房的时候,我们会不断地告诉他们为什么爸妈不让他们进厨房,让他们理解爸妈设立这个规定不是为了欺负或排挤他们,而是为了保护他们。一直重复讲规矩背后的道理,女儿和儿子也渐渐接受他们不能进厨房这件事,并了解到厨房里哪些东西是具有危险性的。
跟孩子沟通规矩背后的道理有另一个好处,就是孩子一旦接受了大人的道理,对父母的信任感也会跟着提升;未来父母在设立新规矩的时候孩子也会因为过去的经验,相信新规矩也有它的道理,比较容易接受父母设立的规矩。
原则3规矩要少,避免约束孩子的空间与行动
若孩子动不动就会不小心打破父母某一项规矩,会让他们觉得无论做什么都会违反规矩,反而增加了孩子的挫折感,使孩子失去探索世界的信心。
旭日家教这样做
鼓励性规矩”协助孩子建立好行为、好习惯
——夸奖孩子在过程中的努力与学习,好习惯建立了,便不用再强调
鼓励性规矩”的主要目的是鼓励孩子表现好”行为以及建立好”的生活习惯。譬如我家女儿喜欢看书,常常把所有的书都排在地上一本一本看,阅读完也没有物归原处,因此我们便设立睡觉前一定要收拾好小图书馆”的鼓励性规矩”。
当然,鼓励性规矩”跟禁止性规矩”一样要符合三个原则:要清楚”,这样孩子才能了解规矩的内容;要有道理”,这样孩子才容易接受;要少”,这样孩子才能慢慢记住与习惯。但是,跟禁止性规矩”最大的不同在于,家长必须用夸奖的方式鼓励孩子遵守鼓励性规矩”。
就拿收拾图书馆”的规矩来说吧。每天晚上我们都不厌其烦地对女儿说要准备睡觉啰,该去收拾图书馆了。但有些书对2岁孩子来说还是挺重的,也不容易放回柜子,因此我们便要求女儿把书捡起来给爸爸妈妈,父母帮忙把书放回去。当女儿看到我们大人的行为时,便坚持要跟爸爸妈妈一样,自己把书放回去。
开始设立这条规定的时候,我们并不勉强女儿,看到她帮忙,便夸奖她,对她说:谢谢你,看完了把书放回去是很好的习惯!”
现在女儿已经习惯捡书,我们就不再夸奖她捡书的习惯,而是在看到她把书放回柜子里时夸奖她:哇!真的很棒,把书放好!谢谢!”
等到女儿可以把书排得整整齐齐时,我们的夸奖就换成:哇!好整齐!谢谢你把书排得那么好啊!”
最后一步应该是我们不用提醒,她也会主动收拾图书馆,等到那一天我们应该会夸奖女儿,说她很独立,帮爸爸妈妈维持家里的整齐。
等到收拾图书馆成为女儿的习惯,我们就不夸奖她了,早就学会的好习惯继续夸奖,会让孩子觉得这是什么了不得的成就,而不是她应该做的事。鼓励性规矩”是有目的性的,等到目的(建立好习惯)达成了,便可以不用再强调。
鼓励性规矩”之所以需要通过夸奖的方式执行,是因为希望通过夸奖鼓励孩子展现好行为,进而建立好习惯,因此,值得夸奖的不是最后的结果,而是孩子在过程中的努力与学习,另外,夸奖的对象不是孩子早就学会的行为,而是孩子新学会的行为以及进步的地方。
在咖啡厅追喂小男孩的父母,如果也可以认识包含清楚”有道理”与少而美”三原则的规矩教育,肯定可以省下不少力气,下次家庭聚餐时,孩子也可以好好地陪家人吃一顿饭了。
