总有家长跟我说国外的教育方式有多么的好，比如美国的家庭美国的孩子从小就很懂事什么的，但真的是这样么？我不这么认为。因为不论在哪个国度，家长能做的始终是陪伴，而不是代替孩子成长。
在美国的教室里，会有这样一些片段，「与浣熊一起建立自尊心」的练习：
在一张纸上写14遍「你很特别」，接下来再写「我很高兴成为你X年级的老师，你是如此与众不同」。
一张海报上画着鼓掌的手，上面写着「我们为自己喝彩」。
一个卡通人物站在镜子面前，看着自己，并且告诉大家「养成爱自己的习惯」。
填空游戏，要小孩子填「我很特别，因为.......」, 例如，「因为我知道如何玩耍」、「因为我会涂颜色 」和「因为每个人都让我高兴」......
01 自尊教育下的孩子为什么不快乐？这种在美国30年来一直努力提倡强化孩子自尊的教育方式，很多中国父母也不陌生。
在中国的很多学校，老师和家长都积极配合，想通过这样的教育方式尽力去帮助孩子提高自尊。
很多家长说，孩子的班上，竞赛是废除的，即使有竞赛，也不会提及名次，每次的考试成绩也没有排名，只用良好和优秀来区别。
因为要保护部分落后，或者考试成绩不好的孩子的自尊心。
但是这种保护部分儿童不被其他儿童的光芒遮住的行为，无疑阻碍了更多的儿童散发光芒。
参加过竞技类比赛的人都知道，那种落在后面时想要奋进的心情，那种遥遥领先时满满成就感的心情，是一种旺盛的生命力。
废除竞赛，实际上，也废除了孩子的生命力。
因为当每个人都很特殊的时候，每个人便都是一样的。
有个孩子跟自己的妈妈说：妈妈，你从不夸奖我，你看不到我的好。”这个妈妈回答：我每天都有夸奖你啊，我每天都在看到你的好，我的宝贝，你是最棒的，你会自己照顾自己，你的乒乓球简直打得棒极了......”小孩委屈地说：又是这些，天天都是这些。”
我们很多父母因为太关注孩子的感受，甚至不敢涉及孩子任何的一点不好，然而，有些保护孩子自尊的言语，因为太过恭维，缺乏诚意，也会让孩子觉得没有意思，不想理睬。
读过一本外版书，《教出乐观孩子》，书中作者讲了一个故事：
兰迪是一个小学五年级的学生，他各门学科的成绩都很优秀，但是体育却很糟糕。他最要好的朋友乔伊打球时动作优美又灵活，并愿意带着兰迪一起练习。
兰迪最开始说自己死都不愿意参加一项叫做抢球足球赛的练习，但是当乔伊说服他并带着他练习后，他很兴奋，甚至开始喜欢这项活动，而且也开始有进步。然而，在比赛那天，兰迪仍然是恐惧了，他的表现特别糟糕，只接到了一个球。
比赛结束后，兰迪的父亲看到兰迪脸上难过的表情，对兰迪说：
你知道，我相信你在球场上的表现很好，你扔的球虽然没有都扔在线上，但是你有强壮的手臂，你可以继续练习扔球的准确性，那其实并不难。真的，我想你应该为自己感到自豪。兰迪，我相信你明年会被选入球队的，这一次只是不顺利而已。”
兰迪说：爸爸，你在讲什么？我很差的。我今年没有被选上，我明年也不会被选上的。坦白说吧，我是个笨家伙。”
父亲并没有为兰迪的反应所动摇，继续说：
你不该这样说，你不能让自己有这样的想法。我告诉你，你在球场上表现得不错，我觉得你和其他人一样好。我不要看到你垂头丧气的样子，你应该告诉自己，你做得好，并且下来会更好。”
在这个故事中，兰迪父亲的用意很好。
他看到兰迪内心受到伤害，立刻想要介入，希望快速让兰迪的心情变得更好，来帮助兰迪提升自信心。
然而，他的介入却起了反作用。
因为球场上兰迪的表现摆在那，那是一个非常令人不满意的表现，父亲的言语会让兰迪觉得自己是个好哄骗，急于将不愉快的真相忘掉的孩子，这样的话语会让兰迪更加气馁。
作为父母，我们都不想让孩子不开心，让孩子失败。但事实上，孩子需要失败，他们需要感受悲哀、不安及气愤。
当我们冲动地去保护孩子，使他们远离失败时，我们也同时剥夺了他们从不好的感受中获得经验。
当他们遇到障碍，如果我们急切地吹嘘自尊、缓和失败的打击，或是以热烈恭贺的言语使孩子分心，那么我们就很难使孩子获取掌控的能力。如果剥夺他们的掌控能力，我们就会降低他们的自尊，就好像是在每一步骤中，他们都会感到渺小、羞耻。 有个家长说，自己很关注孩子的感受，也有努力去学习，但是，孩子经常对自己表现出不屑一顾的样子，真的是苦恼极了。
她回忆最近一次跟孩子相处，是孩子从学校回来，跟她说：
妈妈，今天我跟同桌争论一件事情，动手了，他练过跆拳道，下手也太重了，我现在胳膊都胀痛。”
于是她试图去关注孩子的感受，说：真的吗？你一定特别生气吧？妈妈也非常生气，真是的，怎么能这样去打同学呢？气死了。”
孩子听完，给她一个白眼，就自己进房间看书了。
我想，这个孩子回来，是很有跟妈妈倾诉的欲望的，
或许，他想表达自己是怎样勇敢，跟一个学过跆拳道的同桌开战，也完全没在怕的；又或许，他想表达的是，如果我也可以去学习跆拳道就好了；又或者，他想表达的是其他的。
但是，妈妈在并不是真的气死了，而只是把「关注孩子感受」当作一个工具或者手段，来试图提升孩子的自尊时。孩子立刻就敏锐地感觉到了妈妈的夸张和不真诚，因此，他的表达欲望被破坏了，他并不想继续聊下去。 我们自然希望孩子每天都是开心的、喜悦的，也常常认为当孩子出现难过、失望、委屈等负向感受或者负面情绪，是一件不好的事情，应该去制止它的发生。
但实际上，人的情绪感受是流动的，它会来，也会去。
不管是正向的情绪感受，还是负向的情绪感受，都是人类感受的一部分，不要剥夺孩子去体验这种感受的过程。
当一件事情很糟糕，孩子不可避免地会出现懊恼、难过、伤心等情绪感受时，我们可以不用着急介入，让孩子在这种感受里停留一会儿。比如孩子丢了东西，他感觉难过和懊恼，甚至会伤心哭泣，这个时候，我们需要做的是，认可孩子的难过，等他平静后，询问他是不是需要帮助。
一个女孩说，她小时候养过一只兔子，但是兔子不小心被养死了，她难过地哭泣，全家人都围上来安慰她，承诺她再给她买一只一模一样的兔子，在各种承诺都无法让她感受好起来的情况下，她的妈妈特别无奈地说：
我们都这样哄你了，你到底怎样才能不哭才能开心？”
她听完这话，更难过了，而且觉得压抑。这个时候，她的爸爸回来了，问清楚事情的原委后，爸爸没有让她一定要开心起来，而是对她说：
你想哭就哭一会儿吧，爸爸知道，你很难过，因为这是你最心爱的小兔子。”她瞬间就觉得被理解了。 所以，理解孩子因为某件事情有不良感受，并相信他会自己消化这种感受，而不要过度介入，除非孩子需要。
在养育孩子的过程中，我们可以关注孩子的感受，但要记得：
感受始终是孩子自己的事情，我们只需要给他陪伴，而不要介入并试图让他跳过那些不好的感受。