孩子是在错误中成长的。

每个年龄的孩子必须被允许犯那个年龄可以犯的错误。心理学有一个挫折理论，即孩子不经历挫折是不会成长的。如果成人一直保护他，他经历不到错误，也不能从错误中获得成长的资源。很多家长以为家长的责任是努力避免孩子犯错误，或者不愿让孩子体验太多的挫折，这样做的潜在危险可能使孩子内心过于简单，不能面对失败，不敢犯错，犯错后也难以担当。如果一个孩子从不单独睡觉，没有独自面对黑暗与孤独的经验，在处理内心的害怕与焦虑时就会束手无策。孩子两岁以后被放到另一间屋子里独睡会怎么样？他会非常恐惧，有时会变像惩罚父母，不理睬父母。没有关系，只有父母鼓励孩子病温柔地坚持，孩子的这种情绪很快会过去。对孩子来说，独自在黑屋子里过夜，他会慢慢地学会处理恐惧、接受焦虑，学习如何去适应，产生一套自我缓解情绪的心理机制，长大以后心理障碍也难以形成。

孩子的许多问题都有它的时间性，什么时候犯什么样的错误，有自在的规律。心理学不喜欢对任何事下结论，原因就是重视事物的存在有一种时间性。许多孩子的缺点、毛病可能是过渡性的，随孩子的成长和家庭关系的变化而消退。如果我们简单地认为任何缺点都会从小变大，任何出错都是一贯性的，那焦虑就大了。孩子今天考了60分，就认为孩子一辈子只会考60分，这很麻烦。孩子考了60分，父母会暴跳如雷，他们的愤怒看起来是因为那60分，其实主要是他们不能承受对孩子美好的期待落空，也不愿意与孩子分享挫折与痛苦。父母把问题扩大化了，忘了这个60分仅仅是孩子成长中的一个状态，是有时间性的东西。5岁孩子在王府井大街随地撒尿，不是品行问题，20岁跑到那里撒尿才是耍流氓。孩子撒谎、逃学、打架、学习困难、淘气，在合适的年龄段就是正常的，等到青春期后再这样干就不可能接受了。如果孩子小时候干过这些糟糕事，为这些事承担过责任，那么长大后就不太会去犯。比如，孩子打坏路灯，家长坚持孩子一周花一个小时去大街清理垃圾、帮助路人，并把相应路灯的零花钱捐给公益组织，那么孩子长大后会爱护公共产物，喜欢助人为乐。

把问题看成客人，是父母要学习的一种态度。客人来到你家里，你觉得不安逸、不随便，知道这个客人是要走的，不会因为不方便就活不下去。家庭出了问题，就像家里来了不速之客，他会自动走，只要心理上可以容许问题的存在，问题就会变小，对问题的焦虑也会消失。如果你希望问题马上消失、客人马上滚蛋，问题就大了，甚至像滚雪球似的越滚越大。问题的出现具有一定周期，孩子的学习也会有自然的起伏，不能把孩子学习不顺利看成问题立即去解决，或者立马要找到原因。学习是孩子的事，爸爸妈妈过度插手，不能容忍他在学习上出错，或者出了错马上想解决，学习问题就复杂化了。孩子的很多权利被禁止，电脑收走、游戏不能玩、电视也不能看，孩子失去了正常的变化与自我解决学习的机会。我们想解决问题，反而强化并扩大了问题，欲速则不达，形成教育的困境。心理医生鼓励把问题看成朋友，不是敌人。看作朋友我们就可以把问题当成一种对孩子成长有益的资源，其乐融融；看做事敌人，我们会草木皆兵，压力倍增。

民间有句话，一些中医虽然不怎么样，但绝不会把病治坏，不把病治坏的医生就算是好医生了。”大多数疾病本身可以自然康复，人本身有很强的愈合力。不好的医生破环了人自然的康复能力，结果疾病扩展了，医生把病治好了，人却被他治死了。对待孩子的问题也要看起来不作为，却绝不会把问题搞大的医生。心理医生其实也是这样，他关注问题是如何阻碍家庭正常的生活的，希望问题是问题是问题，生活是生活，不强化问题反而努力淡化问题。心理医生注重家庭的关系，不那么在意家庭的问题，他们致力于改变关系，看看新的关系下问题是否还是问题。心理医生不会把心理健康”作为一个标准来宣传，不说孩子或父母怎么样做就是对、怎么样做就是错，因为心理医生不可能比家庭还了解家庭，比父母还了解孩子。很难说一个家庭、一个孩子是完全健康的，每个家庭及存在欢乐、幸福、合作，同时也存在愤怒、争吵、隔离......这些都是正常的。正如白天与黑夜不是对立分裂而是统一的两个面，疾病是健康的一部分一样。

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没有犯过错的孩子还是孩子吗？所谓吃一堑，长一智”，人不就是在错误中找到正确的路吗？大人如此，孩子也如此！大人可以犯错，孩子为什么不能？