性别角色行为的发展是如何关系到儿童性别角色的认同与统一性的??

大多数是从父母和社会的行为语言中获得~
但也有列外，如易性癖，这就是天生的。
其实人类心理性别的认同好像还在研究，并没有见到什么权威发表过。
可能是觉得这不是个问题，但其实对于易性癖是个很重要的问题，这样可以确定他们是真的需要变性，还是一时的环境心理造成。

儿童性别角色是怎样发展的

导读：儿童性别角色的发展是儿童社会性发展的重要组成部分。由于性别的差异，及受社会性影响的不同，使儿童产生不同的性别角色。 什么是性别角色？性别角色就是指社会按照人的性别相应赋予给人的社会行为模式。男生女生的除了各自具有不同的外生殖器官，同时也具备了生物意义上的性别差异。随着孩子的不断成长，孩子就会从生活中不断获取自己所处社会适合男或女的价值、动机、性格特征、情绪反应、言谈举止和态度。儿童性别角色发展的过程就是将生物学的性别与社会对性别的要求融进个体的自我认知和行为之中的过程。 下面就让我们来了解一下性别角色发展的详细过程吧！第一：性别概念的认识。 性别概念就是社会对于男性及女性的期望的一种认识。儿童性别概念的发展要经历3个不同的阶段，首先就是性别认同，在孩子2~3岁的时候，孩子就能够正确的标定自己及他人的性别、然后是性别稳定性，在孩子4~5岁的时候，就会知道人的性别是不会随着年龄的增长而改变的。最后就是性别恒常性的获得，在孩子6~7岁的时候，就会懂得不同的性别需要搭配不同的服饰、形象及活动。 第二：性别角色知识获取。 性别角色知识是儿童对于男女各自适宜的行为方式和活动的认识。孩子在3岁的时候又或者更早就已经知道不同性别角色应该要玩什么游戏及参与什么活动了，例如：男孩子要去玩汽车、刀枪，女孩子则要玩娃娃、过家家，这类的认识都是比较呆板的。孩子在5岁的时候就会认识一些与性别由关的心理知识，例如：男孩子要大胆、不能哭，女孩子要文静、细心。孩子到了小学以后，对于儿童性别角色的认识就会更加的丰富、灵活。 据研究分析表明：孩子从婴儿期到青少年这个时期，儿童性别角色成见的发展是呈U形发展的，就算孩子年龄较小，也会因为自身认知能力发展的局限，而将规则看成是一定得服从的命令，不能够接受不适宜性别行为的出现，当孩子长大后就会知道这只是一个规则也是一种社会习俗，在性别角色的认识上就会变得灵活，而性别角色成见就会低于年龄较小的孩子。但要引起重视的是，青春期是孩子性意识的觉醒阶段，孩子会有一种与性别相联系的想法，因此又会恢复到早期的性别角色认知当中去。 第三：对于性别的喜爱程度。 性别偏爱是个体对男性角色或女性角色的偏爱倾向。在生活中，孩子喜欢与自己的同性之间进行活动，但是事实并不是这样。研究分析表明：男生喜欢男子气概的活动，并不是因为对这类活动感兴趣，而是因为女生会有阶段性的喜欢男子气的活动，并接受男子个性特征的倾向，在小学的时候最为明显。这与男子在社会中是否收到尊重有关。 第四：性别角色的行为。 孩子在早期的时候就会做出一些符合自己性别的行为，随着儿童性别概念及性别角色知识的发展，会慢慢的去采纳和选择符合自身性别的行为，那么男生女生的行为就会变得更有差异性。 男孩子女孩子就是通过这4个方面去逐渐发展符合自身性别的角色特征的。

性别认同的概念是什么？

性别认同（gender identity）是个体对自身性别的认定，即认定自己是男性、女性、两者皆非或居于其中。有的个体的性别认同和其在解剖审理上的性别特征是一致的，但有的个体的性别认同与其出生时的生理性别不一致，这都是存在的属于正常的现象。

浅谈幼儿园小班幼儿对男女性别认知问题

所谓性别刻板印象就是人们对男性和女性在行为、人格特征等方面的固定看法或信念。它并不一定有事实依据，也不考虑个别差异，仅仅是存在于人们头脑中并使人们坚信不移的某类性别角色具有某种特点的固定观念。比如说，人们可能认为男性就是独立的、果断的，是一家之主，能够承担更大的责任；女性则是温柔的、情感丰富的，应该打理家务和照顾孩子等。
儿童的性别刻板印象是在性别角色认识发展的基础上产生的。婴儿一出生就开始了性别角色社会化的过程。父母根据孩子不同的性别选择襁褓的颜色，房间的色调，玩具的类型，衣服的样式等等，开始进行性别教育。儿童在学习分辨男性女性的过程中，受到家庭、媒体和教育等的影响，形成了性别角色刻板印象，这又在一定程度上影响着儿童对玩具、课程和职业的选择，影响其个体的行为和动机等等。两性之间存在差异是不可否认的，但是将男女性别角色定型化是不合理的。那些不完全符合人们对特定性别行为的认识的孩子可能会受到排斥，承受不必要的压力，幼儿玩伴和游戏类型的选择也会受到影响，不利于其完善人格的培养。因此，幼儿园中教师需要在儿童的一日活动中渗透相关的性别教育，弱化其对性别的刻板观念。

如何开展幼儿园性教育

1 家庭的性教育
　　正确对待孩子提出来的问题，不要去避免甚至去欺骗孩子，对于孩子提出的问题我们应该科学地回答，不要保持什么神秘感。孩子会提出这样的问题是由于好奇或者是漫不经心的，因此要教孩子如何去保护自己。很多孩子会对自己的生殖器很感兴趣，有的孩子会去玩自己的生殖器。这个时候我们家长不要紧张，不要以为自己的孩子早熟，孩子只是好奇。我们要告诉孩子生殖器是身体的一部分，它就像我们的眼睛一样也是身体的器官，我们要爱护它们，如果不爱护的话会受伤甚至会生病。
　　2 幼儿园如何进行性教育
　　教师可以根据不同年龄开展相应的活动，例如，在小班可以让孩子认识自己的性别，区别男孩和女孩的不同，男孩要去男孩的厕所，女孩要进女孩子的厕所等等。中班的孩子对性别的意识比小班更强，可以让孩子了解婴儿是怎么诞生的，最后如何长成一个大人，知道自己是从妈妈的肚子里来的。在大班可以进一步地了解“受精卵”“胎儿和卵生”等等。在平时，我们可以告诉孩子，女孩应该要怎么样，男孩应该要怎么做。女孩应该要像妈妈那样，男孩应该像爸爸那样，等等。
　　四、双性教育
　　双性教育是指一个个体既具有男性的性格特征，也有女性的性格特性。即有女性的温柔也有男性的勇敢，我们不应该教育女孩要温柔或者教育男孩要勇敢。在这个竞争激烈的社会，女孩单单只有温柔是不行的，女孩同时要勇敢、独立、自信、合作、敏感等，其实男孩也一样要的。

性别认同和性倾向不是天生的而是通过社会和文化过程形成的是什么理论16

了解他们的不同角色。这个阶段不能获得同一性。所以你不必担忧性别认同感不是天生的，是自我同一性和角色混乱的冲突期，只是对自己性取向不能确定，人在青春期（12-18岁），是后天形成的。你的问题并不是性别认同感的混淆，尝试与异性交往，儿童知道了他们是什么。根据埃里克森阶段理论，他们可能做什么，通过前阶段的学习，而对异性没有时，那么这个人就会产生“角色混乱”或消极的自我意向，或许很快就能解开你的困惑了，假如你对同性有性冲动，那才能确定你的性取向

性别教育从什么时候开始 3岁起建立性别教育

儿童性别教育就是让儿童进入正确的性别角色。性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如，通常男性会表现出阳刚之气，女性表现出阴柔之美。男女的性别我们无法改变，但性别的角色却是从儿童期开始受到成人的影响和教育的结果。
性别角色意识对幼儿的成长起着重要的帮助作用，现今社会环境和媒体的影响对孩子来说也是不能忽视的。虽然我们一直追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的塑造人格的平等，不是无性别差异的平等。
现如今还是有很多家长对性别教育知之甚少的，更谈不上对孩子进行性别教育了。当面对越来越多的“猛女”和越来越多的“柔男”时，他们往往感到束手无策。
孩子的性别角色意识是从3岁以后开始建立起来的，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。6-12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段属于孩子性别意识的潜伏期。所以，从小就对孩子进行性别教育有益于孩子形成健康的人格，能为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。
父母应该怎样对孩子进行性别教育？
1、为孩子提供尽可能完美的双性别环境和双性别影响力。父母双方绝不能在孩子面前进行性别角色优劣的较量，更不要寄希望于自己能完全替代对方给孩子性别影响和教育。
2、在生活中父母双方要互相支持，展现自已的性别优势，充分展现两性的互补作用。
3、父母在给孩子竖立正确性别认同教育时注意不能太“刻板”。如，非要要求男孩要有男子气概、女孩要文静淑女等传统观念，父母可在教育中根据孩子的个性重新要求。
4、根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在他能理解的范围内进行适当的性别教育。
5、无论孩子的问题问得有多么过分，做父母的先不要表现出不自在，更不要指责，尽量用孩子能理解的方式进行耐心解释。
6、注重父亲的角色。在儿童性别教育的问题上，比较令人担忧的是男孩有女性化的倾向。所有，一般有男孩的家庭，母亲要竭力支持、鼓励男性化气质不够的丈夫，让他尽力为孩子做好男性榜样。
7、尊重孩子先天的气质类型的差异，注重孩子优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上是相对的。人是可以双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。

金星得性别认同障碍 原因是什么,是父亲长期不在身边

这个是别人的事情，当然不要，最好不要评价别人了，是不是每个人都有每个人的隐私或者别的方面的眼球什么的，别人分析都不会正确的，只有他自己才知道最根本的原因。