家庭教育注重哪些原则？
全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。
幼儿园家庭教育指导工作规划怎么写
培养孩子良好的生活、学习习惯让孩子终生受益。我们要了解孩子，根据孩子年龄特点实施教育。3—6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织与指导。处于学前期的幼儿，注意力的发展水平高低也是有着其生理上的客观原因的。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限，有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的刺激物和有关动作，主动寻找所需要的信息，同时抑制对不必要的刺激的反应，即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平，因此幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。
现代家庭教育的原则有哪些
在中外教育史上，曾有一些教育理论家在总结自己和他人家庭教育经验的基础上，提出过一些有价值的家庭教育原则。如：我国古代学者颜之推在《颜氏家训》中，提出过早教、威严有慈、以身作则、环境熏陶等家教原则；前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《家长教育学》中，提出了全面发展、尊重子女、理智施爱等家教原则。家庭教育原则，来自家庭教育实践，并随着家庭教育实践经验的积累不断充实完善。根据我国国情和家庭教育现状，现代家庭教育应遵循下列主要原则。
一、全面发展与培养特长相结合
这个原则是指家长必须培养孩子全面发展，同时也要引导孩子发展特长。
现代社会需要的人才应是德、智、体、美、劳全面发展。而德、智、体、美、劳这几方面是互相联系，彼此制约的。某一方面的发展，有可能带动其他几方面的发展；同样，某一方面的滞后，也可能妨碍其他几方面的发展。因此，家长一定要树立全面发展的人才观，关心和促进孩子德、智、体、美、劳各方面素质全面发展，决不能重智轻德、重学习轻劳动、重营养轻锻炼。
当然，全面发展决不等于平均发展。由于遗传因素和生活环境的差异，每个孩子的身心发展水平都有一定的差别。家长不仅应当正视孩子之间的差别，而且要善于发现自己孩子的特点（如某种兴趣、爱好、技能以及个性等），引导和鼓励孩子利用这种特点发展成某一方面的特长。
全面发展的人，能自如应付社会的各种需求，因而获得社会选择的机会也多；有特长的人，能在竞争中以一技之长脱颖而出，从而实现自我选择和自我发展。全面发展与培养特长的原则，无论是国家需要。还是家庭发展，都是应该放在首位的实现培养目标的方向性原则。
二、立足家庭与面向社会相结合
这个原则是指在确定育儿目标时，既要符合家庭的实际情况，又要符合为社会培养合格公民和人才的国家要求。
人是社会关系的总和，家庭是社会的基本组织。个人和家庭的存在与发展都同社会紧密相关。因此，家长一定要树立为国教子的教子观，必须把家庭利益和子女的发展前途纳入国家利益之中，把为社会服务确定为培养子女的方向。如果一味考虑自己家庭的利益，而不顾国家利益和社会需要，势必脱离实际，难以把孩子培养成社会需要的合格人才，甚至陷入个人主义的泥坑而贻误孩子的前途。
当然，每个家庭的情况是各不相同的。家庭教育主要是 在家庭中进行的，他受到家长素质、家庭生活条件和子女素质因素的制约。因此，对子女发展目标的设计、对教育的内容和方法的选择，必须从家庭实际出发。这样，才能收到预期的效果。
家庭教育怎么进行
家庭教育是每个家庭成员都参与的 首先要给孩子建立一个良好的家庭氛围才行 同时了解孩子才能教育好孩子 这方面可以参考家教圣经 再者 要有耐心 要有毅力 教育孩子是一门学问
百度知道提个问题 “家教圣经主要讲什么的？谁看过”？
家庭教育：怎样给孩子立规矩
很多孩子不是不乖，而是在探试父母的底线在哪里。你的宝宝也许出现过很多另人抓狂的行为，很多时候她只是在照样学样，并不知道那是不好的行为，做父母的更需要通过立规矩去为幼儿建筑这么一道坚固的围墙，告诉她什么是该做的，什么是不该做的，让她得到安全感。 规矩不需要太多 如果规矩立得太多，每条都要求小人来遵守，小人自然会排斥。记得一本管教的书中提过, 如果家长一天说20遍以上诸如不许做这个，不许做那个，管教的有效性就失去了。对那些非改不可的原则性问题，就要设定界限/规则，监督孩子一定要遵守，像是不能咬人、打人、丢东西、踩书撕书、拿别人的东西、公共场合无故大叫等等。而非原则的问题，最好不要和小人太计较。只要小人不是故意的，有破坏性或是带有情绪的去做某些事情，这类的小事是可以适当妥协的，比如冬天里不穿袜子;没下雨却要穿雨鞋;有些饭菜就是不想吃。好多情况下是孩子的天性使然，从同理心的角度想一想就释然了，这也是小人探索世界的一种方式，在可以通融的情况下, 不强迫，尽量放手让她自己来，让她在探索中建立自信。在不可以通融的情况下, 就要及时制止，舍得让孩子哭和接受适当的惩罚，在挫折里学到规则。 立规矩要明确和坚定 一旦立了规矩之后就要狠心坚持，只要有一次破例，就全盘皆输，还容易被孩子牵着鼻子走。比如女儿去街区的游乐场，回家时不肯走，还要继续玩儿。这时就要果断走进车里等，书里有说，家长的眼神不可以跟小朋友交流，其实我忍不住时还会偷看她几眼，只见她就一直坐在草坪上哭，过了一会儿，看见我不让步，她不得不自己跑过来。我会去安抚她，告诉她：妈妈爱你，可是不能胡来。这样坚持了几次，他就好多了。所以大人立规矩时，更需要向孩子传递一种坚定的态度，孩子会慢慢感受到，慢慢地去认可它。 保持规矩的一致性 做规矩时，更需要父母教养原则之间的一致，准则态度一致的话，孩子会认为本来就应如此。反之父母执行的不一样，孩子会无所适从。女儿玩一个游戏，爸爸和她讲好只玩一次。结果完了之后她还想要，看到爸爸直摇头，带着哭腔跑来找我，看起来可怜兮兮的，虽然这不是原则问题，既然她爸爸只说了一次，就要和他的观点保持一致，当时跟女儿说可以明天再玩，今天就一次。父母一贯的态度还是很重要的，绝不能前后矛盾。我和孩子爸就达成过这样一种共识，尽量不在孩子面前因为妥协而说：“你妈妈/爸爸说不可以。”孩子会混淆，等于是向孩子传递-原来标准是因人而异的。如果孩子爸不同意我的育儿观念，最好彼此协商好, 但是不可以孤军奋战，在教养孩子的问题上多一个帮手，就少了一份阻力。 拿捏好尺度 如果小人破坏了规矩，先是警告，没用的话，再实施TIME OUT，就是让孩子积极的暂停，幼儿很多时候的行为是在考验父母的容忍度，透过暂停的方式让她知道，底限在哪里，什么行为是绝对不能允许的，继续下去会有什么后果。我也有用过TIME OUT，感觉二三岁之后的效果更好一些，孩子大一点，反倒能培养自我反省的能力，但也要拿捏好尺度，不能过度使用，别让她产生负面的情绪。一次叫她把玩具捡起来，连叫几声故意不答，最后竟用哑语中“我讲不了话”这个手势来充数，这时有必要TIME OUT，让她在房间里做“冷处理”，目的是让她明白坏行为所带来的后果，同时给我一个冷静和缓冲的时间。如果她哭得很厉害，我会陪她一起到房间里，关上门，我在旁边不说话，提醒自己要淡定。等她平静之后，我会蹲下来，跟她平视，看着她的眼睛，和她讲清楚为什么会被处罚，处罚的是她的行为举止，而不是她这个人，建立对事不对人的概念，不造成她情绪上的敌对。
父母如何对幼儿进行家庭教育
关键词： 家庭 教育 方法在孩子成长过程中,良好协调的家庭教育对孩子的成长十分重要.在现实生活中,家长在教育孩子时态度的不一致性,对孩子的消极影响很大. 父母教育目标,态度不一致,或者祖父母与父母之间教育态度不一致,最容易使孩子不知所措,不能准确地判断正误,使他们缺少独立性与自主意识,容易在察言观色中抉择自己的行为. 家庭所表现的不同态度也会在社会交往中再现.孩子在一位老师面前是规规矩矩,一副安静懂事的好孩子的面孔,在另一位老师面前无法制服的捣蛋孩子,这种"双重"的性格潜藏着虚假的东西,长期下去会使孩子成为我们常说的"两面派". 有些家长为了教育孩子,夫妻协作分工,父亲扮"黑脸",母亲扮"红脸",当孩子不听话时,"黑脸"的父亲就板着脸,进行训斥,惩罚,打骂;在这个时候,"红脸"的母亲认为父亲对孩子管教到一定程度时,再出面圆场去哄孩子.这样做显然是不合适的. 首先,这样的"分脸"教育不利与孩子良好品性的培养.好玩,好奇心大,爱模仿,是孩子的天性,但由于他们对事物的是非分辩力差和自制力差,就常会做出一些过格(即调皮)的事.对此,家长自然不能放纵不管.孩子的玩本来就是他们认识世界,拓展知识的重要途径.只要他们玩的健康和安全,家长就无需干涉,甚至还应当和孩子一起玩.通过和孩子一起玩,了解孩子的兴趣与闪光点,然后有意识地为他提供条件,使其自然形成的爱好和特长得到充分发展. 其次,"分脸"不利于孩子认识其缺点和错误.对待孩子的缺点和错误,父母在教育态度上应体现出一致性,双方都有责任教育孩子.若一方批评,责罚,另一方却态度暧昧,甚至袒护孩子,孩子就会形成这样一种错觉;我做的不一定是错的,你看,妈妈(或爸爸)并没有批评我;只有爸爸(或妈妈)老是看我不顺眼,爱指责我.这样,孩子就很难省过纠非,不利于孩子正确的认识自己. 第三,"黑脸"不利于与孩子培养感情.孩子都有自己独立的人格和自尊心,他们都希望得到大人的注意的疼爱.不少孩子还是很敏感的,大人对他的一言一行,是爱还是恼,是关心还是嫌弃,他们都能感受到.因此和孩子打交道,"黑脸"会使孩子害怕还疏远.长此以往,孩子就会产生感情隔阂,乃至产生对立情绪和逆反心理,就很难接受教育了.有的家长认为自己"黑脸"的本意是为孩子好,说自己是属热水瓶的-----外冷内热.但这些家长没有认识到,年少的孩子对事物的认识大是直观,肤浅的,他们思考问题不可能像成年人那样深刻和透彻,而往往通过直观感受来形成自己的爱和恶.因此,家长对孩子的教育无需采用"分脸"这一类曲折的教育方式,应直接明确,就事论事,并应以肯定和鼓励为主,即使孩子闯了祸,对他批评和惩罚时,也要持沉着,冷静的态度,需要严肃但不可粗暴凶狠,并要注意责罚的分寸.更重要的是,要在方行举止上使他感到,这是出于对他的爱. 最后,应该指出的是,家教最重要的还需父母父母身作楷模.父母要求孩子做到的,自己必须首先做到.否则,望子成龙的愿望就很难实现. 家长教育方法的不一致性也会使孩子在观察中找到空隙,孩子会为寻找到一种躲避惩罚的办法而撒谎.所以,家长对孩子实施教育时,父母,祖父母们应该精心策划,针对孩子成长中的规律,特点和问题,采取统一协调的教育方法.
如何教育子女
现在的子女大都是父母手心的宝儿~怎样教育孩子已是所有父母关心的话题~从小我们应该让孩子有一个好的家庭坏境~学校坏境~首先我们应该让他学会做人的道理~不要贯他坏习惯~要时常关心一下他的学习状况~和他淡淡心啦~说说自己的心理话~也让他觉得父母很关心他~但是不要让孩子有依赖感~让孩子学会独立自主~学会独立才能在社会上立足啊~他不愿做的事不要逼他做~我们都知道是为孩子好~可是~孩子也有他们的想法~自己的想象空间~但有些事是必须强制的~比如学习上~单如果不是上学的材料~也就不要强逼~看看他有什么好的兴趣爱好~发展一下那个也是很不错的~让他学会自己挣钱养活自己~现在的啃老族已经慢慢延伸站青少年的一部分了~很不乐观~一代向一代的延续~钱总是有限的~可是传承子孙后代是很远很远的~总有一天会花完的~到时没钱了~有没学会独立挣钱养活自己~那该怎么办~现在的父母大都是太溺爱子女了~我们应该很好的教育子女~让他们在社会上更好的立足~美好的明天是我们 子女们和大家共同携手创造的~
我想要了解 家庭教育的内容
教育部基础教育课程教材发展中心开发
教育科学出版社、教育科学电子出版社联合出版
教育部关工委审查并向各级各类家长学校推荐使用的第一套家长学校系列教材
整套教材由12个分册组成，包括从幼儿园到初中的12个年级，即幼儿园3册、小学6册、初中3册。每册有8课内容，每课内容都是针对某一种习惯的养成为核心设计而成。根据孩子成长的规律和每个年龄阶段发展的需求以及不同习惯培养的关键期， 丛书进行了具体细致的操作性划分，共有12个年龄阶段，96课内容，能够帮助孩子养成96个好习惯。
每册教材的课程内容由课程名称、案例、了解孩子、案例分析、建议、大作业等组成。其中“了解孩子”是根据本课的主题设计了一些题目，能够帮助家长判断孩子是否存在不良行为倾向或习惯；“大作业”是家长帮助孩子养成一个好习惯的具体实施方案，以国际公认的好习惯培养规律为设计原则，对目标进行分解，落实到天，便于家长操作，能够指导家长帮助孩子养成一个好习惯。
全国统一价：50元/套（含一本教材，一张教学光盘）