孩子的学习是需要被点燃的火把，激励则是永不会熄灭的火种”

文字：宝妈育儿超越自我

小学教育是怎样做人的教育，是健全人格的教育，是诱导如何学习的教育……学生是学习的主人，所谓学”并非绝对要老师去教”才会，家长和老师应该是孩子学习的诱导者，有了自主学习心态，孩子才能更好配合学校老师的教育。大自然因为包容了万物生灵而美丽，教育因为包容了个性，培养了多方面的人才称得上精彩。

王飞妈妈找到我的时候，是春天的一个下午。她始终淌着泪水谈及了自己的儿子，她眼神中的无奈流露出更多的无助。王飞读一年级的时候，曾是一名不错的学生。他的特点是聪明、好动、听课注意力不集中，时间久了，他的成绩开始下滑，老师对他的态度逐渐产生了变化，由原来表扬的多，逐渐变成了批评多。他的妈妈学历不高，工作非常忙，孩子学习中出现问题的时候，心里也非常急，开始能静下心来辅导孩子，不久后便出现三天打鱼，两天晒网的现象。聪明的王飞乘机钻妈妈的空子，紧了就应付几天，松了便尽情的去玩儿。 ­

他最怕的是爸爸，爸爸经常在外地跑生意，性格豪爽，但比较粗鲁，挨打便是常有的事儿。读三年级的时候，父母为他转了一所学校，此时他的成绩已是全班倒数了。其实，这样的孩子不适宜转学，因为三年级是小学阶段的分水岭，成绩一旦落下来，大多数是学习心态和习惯问题，这些问题不解决，进入陌生环境只会适得其反。

后来，他写作业出现了极大的障碍，厌学情绪开始产生，孩子的认知能力和性格开始向畸形方面发展，性情变得暴躁，甚至出现顶撞父母。爸爸对他的态度变的更加恶劣，但王飞不再害怕，他已经能够忍受，并且开始变成一个不折不扣的问题学生：偷家长的钱、撒谎、打架，在课堂上睡觉等。他读六年级是13岁，1.6米的大个儿，体重达到了60多公斤，之后爸爸就不再管他了，妈妈又管不住，一不如意就向妈妈发脾气瞪眼。

第二天上午我见到了这个孩子。妈妈被我支走后，我以一个朋友的身份小心翼翼的和他聊天。王飞是个不善言表的孩子，但喜欢用微笑来表达自己的心思，我们谈了许多无关学习方面的事情，打架、逃学、挨打、辍学在家的日子……逐渐他放松了对我的戒心，并同意留在我这里挑战。王飞来到我这儿的第一周，我们从不谈关于学习方面的事情，只是让他读一些自己喜欢的书，参加同学们搞的一些讲故事活动。那段时间，他的情绪很稳定，同学之间的关系也融洽，只要尊重他，他是一个非常懂事、非常讲义气的孩子，为此，他获得了很多夸奖。

第二周，他讲了一个非常有趣的故事：那年他辍学在家，妈妈把他发配到农村老家去帮别人放羊，其中一只大个儿的老公羊脱离了羊群在远处吃草，他便过去追，老公羊见了他就跑，待他抓住这只羊的时候，已经累的筋疲力尽，后来他骑在羊的背上，结果摔了很多跟头……根据口述的故事，我让他写成了一篇作文，后来发在网上得到了很多赞，他的第一反映就是特别激动，眼里淌出的泪水漫爬在微笑中，那泪水已经证明，他感受到了学习的幸福，并且在心里肯定了自己：我也很棒！

第三周的时候，他开始要求学习，我起初拒绝了他，他后来不断的央求我。我望着他那副可怜巴巴的样子和满脸纯真的笑容，心理有股说不出的滋味。 ­

第四周，我让他做了一张三年级的数学卷，结果考了18分。我拿着卷子在同学们面前大家赞赏了他，并肯定了他的努力，同时赢得了同学们的掌声，不知为什么，他第二次落了眼泪。我心理清楚，三年级的课程对他来说，也是有一定难度的，学习起来，遇到的障碍很多，不利于培养孩子自主学习的心态。于是，我们从二年级开始，他终于踏上了学习的征途。刚开始的一段时间表现很好，可后来，他总爱爬在桌上睡觉。弄的负责他的老师很无奈。我轻轻过去推醒他，可他一睁眼就露出了凶巴巴的目光，我俯下身温和的说：小飞，在这儿睡会着凉的，来！到我这里睡”。我把他拉倒自己的房间，为他铺好床，并为他盖上被子：睡吧，想睡就好好的睡一觉，有精神了再学习” ­

有了第一次，就会有第二次、第三次，我心理清楚，这是孩子对学习没有兴趣的表现，他的大脑神经无法找到学习的激情点，我开始考虑换一种方式诱导他。第四次，我依然耐心为他铺好床，并为他盖上被子，然后在床边坐下来，本意想和他长谈，这时，他扑哧”笑出了声：王老师，我有点不好意思”。 ­

臭小子，你还知道不好意思呀！”我温笑着说，睡吧，要想改变自己，需要自己付出努力，没有任何一个人可以帮得了你”。 ­

老师，我想洗洗脸，我不想睡了”。说完，王非便从床上坐了起来。 ­

此后的一个月，王飞的性情变的非常温顺，在老师的激励下，自主学习的劲头很足，真正使他的学习欲望膨胀起来，是发生在一个下着瓢泼大雨的下午，他拿着三年级数学期末的一张卷子，飞奔进我的办公室：王老师，你猜我考了多少？” ­

60分”我很惊异。 ­

99分！！！！”他大声的、生气的、激动的喊。 ­

哇！臭小子，咱们终于翻身得解放了！好！我们继续奋斗！”我高兴的站起来，握着他的手，并使劲在他的背上击了两掌。 ­

后来的王飞，和其他学生一样变成了最棒的孩子，他用了不到八个月的时间，已经自学了小学第三册到第十二册的全部数学。而且，他的愿望非常大，年底，他要攻完小学的全部课程，明年开春，他要开始自学初中的课程……

学生的教育就是这样，如果老盯着孩子的缺点，越想改变，缺点就会扩张；如果避开缺点，利用他的优点进行正向引导，他原有的缺点就会渐渐消失。

与王飞相似的学生有很多，在家庭，他们处在暴力的阴影中；在学校，他们处在被人遗忘的角落。有些家长为了加强对孩子的控制，往往把孩子的语言、行为和思想纳入自己的需求半径。在溺爱”的没有原则的氛围里，又施加没有原则的”暴力” 。

有许多家长领着孩子对我一开口就是：我孩子太笨了！、这孩子就不听家长的话、好歹让他混个初中毕业就行了……表面看来，家长们是在操纵孩子的行动和语言，实际上意味着家长在用成人世界的观念，操纵孩子的思维、情感和价值判断，为此，类似王飞这样的孩子就会不断产生。 ­

由于传统思想的根深蒂固，教育者们对于素质”的认识还只限于形”而忽略了质”，我们恰恰所忽视的是：爱是一种素质，快乐是一种素质，独立是一种素质，思考是一种素质，创造是一种素质……同样的缺点，出现在成绩优秀的学生身上便是可爱的缺点，如果出现在成绩差的学生身上，那可就成了问题学生了。

不管我们有多少充足的理由，挽救一个学生总比挽救一个走向罪犯边沿的青年更重要。请多多关爱那些被遗忘在角落里的孩子，不断的容忍他、鼓舞他、赏识他和激励他，因为教育的本质就是激励。有激励就会有希望”，有希望”才有成功，有成功才会产生成就感”、只有成就感”才能使学生产生自尊”和自信”这两种品质。事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的10％ ——60 ％。而当他受到激励时，其能力可以发挥至80％——90％，这就是说同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3——4倍。 所以，孩子的头脑不是一个需要被灌满知识容器，而是需要被点燃的火把，激励”他，就是永不会熄灭的火种”！

很高兴的告诉大家，案例里的这个孩子已经在读大学。前段时间，孩子突然出现在我面前。他长高了许多，也英俊了，整个一个大男人了。孩子说很怀念这个大家庭，抽出时间，今天过来看看……