近年来，关于家长和老师对于孩子教育的分工问题，变得越来越敏感。

一些家长认同，孩子的教育，必须是学校教育、家庭教育、社会教育三管齐下，却以不扣。

也一些家长认为，孩子的教育就是学校的事情，就是老师的事情。我把孩子送到学校里来，作业没做，不是你老师失职，监管不到位吗？找我做家长的干什么？我还没找你兴师问罪呢，你倒找起我来了？

小女孩在黑板上板演。

小吴老师今年带初中预备班，开学才刚一个月，她就遇到了一些小困难。

学生憨憨，总是不那么自觉。早晨全班一块传作业的时候，总会漏交这漏交那的。每次理由还很充分”。小组长说从传本子的时候，我没听到。＂、”我传了呀，不知道为什么又传回我手里了。

学校的老师人手比较紧张，小吴老师除了１个班的班主任工作以外，还有３个班的英文教学工作。

学生在课堂上认真做练习。

像憨憨这样，早晨总是不交作业，等到小吴老师上完上午的课，空课批改完同学们的本子，划好学号再发现他没有交，已经是中午了。小吴老师再跑到教室里去问憨憨”讨作业，当场批改好，再还给他请他订正。

由于错过了上午课间的时间，错题很多的话，根本订正不完。因为很多时候，学校中午给孩子们都安排了丰富多彩的活动。比如阅览室借书、红领巾广播、国庆爱国教育安全教育广播等。

有时候讨”作业还讨”不到，因为憨憨根本就没有做。我昨天备忘录上忘记写这条了。”

学生咬着笔头，苦思冥想练习卷上的难题。

小吴老师能怎么办？深吸一口气，缓缓吐出一个字，补”。憨憨得令，补起作业来。可是也因此耽误了当天其他学科的校内练习。

于是恶性循环，学校里忙着补前一天的作业或是订正，把当天该做的校内练习拖回家。很多时候，憨憨根本不把订正当作是一项作业，小吴老师不找他，他绝不多写一个字。

第二天要求他直接交订正时，磨磨蹭蹭从书包里摸出前天回家作业的本子，打开一看，又是没有订正。老师怎么批改好的，他就原封不动怎么给交上来。

小男孩伏案写着作业。

小吴老师想：如此恶性循环，学习态度不端正，怎么可能学得好？这才刚开学，第一个月不抓紧，往后钻空子不是越来越溜了？

小吴老师试着和憨憨的家长联系，希望得到家长的帮助。

憨憨的妈妈得知了儿子学习上这样的情况，很是配合。憨憨的作业情况，的确好了两天。

当然，小吴老师绝对不是要求家长批改作业。把老师该做的工作转嫁到家长头上，肯定是不行的。小吴老师只是请家长，晚上在家中配合监督孩子，把该做的作业量完成。

妈妈陪着孩子一起学习。

某个周日的晚上，小吴老师还特地给憨憨的妈妈发消息，请她帮忙提醒孩子，周一一早来学校，别忘了和同学们一起把作业给交上来。憨憨的妈妈没过多久也回复了消息，表示已经提醒过孩子了。

没想到第二天，小吴老师在上完上午２节课后，批改了３个班的作业已经接近中午了。划完学号发现又是缺了憨憨的作业。心里真是万般无奈。

由于中午有自己班的午间练习课要看，午会课要上，小吴老师牺牲了自己吃饭的时间，到憨憨他们班亲自问憨憨去讨”作业。

小男孩抬头思索一道难题。

憨憨竟然说，上周五我没发到这张卷子。”

小吴老师真的生气了。因为卷子是周五课上她亲自发的，不是下课乱哄哄的时候请学生发的。发完以后还问了３遍，有没有同学没有拿到卷子的。

小吴老师又联系憨憨的妈妈说明情况，妈妈说她提醒了孩子要交作业，但是孩子没说没拿到卷子的事情。

我们来评价一下，针对憨憨的情况，光靠小吴老师在学校盯着，他的学习能有进步吗？

小女孩伏案写着作业。

答案显然是否定的。

首先，憨憨不是小吴老师担任班主任的那个班的学生，小吴老师只能在上他们班课的时候碰到他。课间大多数是要在自己班的，看纪律，防止出现意外伤害事故。而上课的时候，也不能总为了憨憨一个人，先让其他同学等一等，等憨憨把作业拿出来。

其次，憨憨的家长对老师反馈孩子学习情况，是尊敬且配合的。但没什么实际的效果。憨憨知道怎么钻老师和家长的空子。

孩子认真写着作业。

像憨憨这样的情况，家长是需要对照着备忘录上的作业清单，一项一项翻阅查看孩子有没有按量完成的，有漏做的及时当天补上。而不是等到第二天，学校里再被查出没有做，一直补做补做，恶性循环。

当然，家长这样的行为，也只能是自发的。老师无法强制。

但我们必须明确的是，孩子是我们自己的。责任心强的老师也许会一直盯下去，但若家长一直起不到在家督促孩子认真完成作业的作用，孩子一直钻空子下去，责任心再强的老师，也救”不了孩子。孩子的学习态度就会越来越不端正，最终演变到觉得不做作业是件无所谓的事情。

反正，老师盯不过来，家长也不管。”