让一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

刷新闻，看到一条热榜：

四岁孩子，老师留作业让给半页的数字描红，孩子自己不想写，该不该逼他？

说实话，这位家长的提问我看了特别有感触，留言区也有很多有类似经历的家长纷纷留言。

有人说：四岁前专门练字太早了，还没到时间，不要着急。”

有人说：面对错误的教育方法，家长应该勇敢地说不！”

当然，还有人建议家长帮着孩子写。

关于这个话题，刚好也有自己一点想法想要跟读者朋友交流一下。

其实，我理解4岁孩子要不要逼着描红？”换个说法就是学龄前孩子要不要锻炼握笔能力？

作为母亲，淑宝学龄前，我没有刻意锻炼过孩子握笔的能力。

日本有一位在幼教领域积累了50余年丰富经验的亲子教育专家鸟居昭美，他说：

读者朋友，看了鸟居昭美的这段话，不知道你有没有发现一个问题，就是为什么让孩子数字描红，孩子不喜欢，但是让他们画画他们就能画呢？

我认为学校给孩子布置半页数字描红，可能是出于这么几点考虑：

但是，鸟居昭美根据自己的经验分析，大人锻炼孩子填充颜色的能力，包括这种描红性质的书写，就学龄前儿童自身来说，毫无创造力。

他给各位家长给出的建议是：让孩子尽情去涂鸦。

说起涂鸦，很多家长其实不喜欢孩子在家乱涂乱画，家具、墙面，这些区域如果放开让孩子画，后果将难以想象。

但是，鸟居昭美却建议各位家长给孩子准备一张纸，尺寸尽可能要大一些，再准备一支笔，黑色就可以。

让孩子尽情涂鸦，不是说涂完就完事了，家长唯一要配合的就是让孩子把涂鸦的内容讲出来，鸟居昭美认为这是一条成熟的帮助孩子的道路。

孩子根据头脑中的已有印象，将他画出来，这本身就是一种创造能力的培养，如果家长能够引导孩子将画画内容讲出来，更有助于口头表达能力的培养。

另外，随着孩子在现实世界中观察、认识到更多的事物，他能够画的东西也就越来越多，越来越具体，孩子的进步会越来越明显，而这个过程，完全是孩子自发完成的。

这让我想起来《长津湖》电影中的一句话：”一个蛋从外面被敲开，注定被吃掉。你要是能从里面自己啄开，没准是只鹰”。

家庭教育的核心正在于此，培养孩子的内在动力远比各种外力刺激更有用。

当时看完鸟居昭美关于儿童画画能力培养的具体论述时，许久以来困扰我的问题终于得到解决了：

当我按照鸟居昭美的说法培养孩子时，我发现淑宝的绘画能力得到了前所未有的开发。

日常家里的地板砖上，全是淑宝的画作，由于长时间低头画画，担心孩子的颈椎受不了，我又给他买了最大号的白板，每次一画就是一个多小时。

孩子随意涂鸦的时候，边画边说，有些是我听不懂的语言，有时候画完还需要大人听他讲解一下创作的内容，自由创作的状态让孩子全身心陶醉其中，脸上洋溢着一种兴奋的表情。

淑宝在绘画过程中收获的喜悦，让我很高兴，原来养孩子这么省心啊！

淑宝的绘画能力得到一个质的飞跃，这都源于暑假在乡村生活的那段时间，他见识了很多花草虫鱼，脑海中储存了很多真实的印象，更重要的是，农村开阔的大院子，成为了淑宝最好的画板”，一周左右时间就能画完一盒粉笔。

孩子对自己的绘画能力非常自信，对自己创作的作品非常满意，有时候还需要大人帮他确认一下他确实画得很好，原来，这就是鸟居昭美口中所谓的大师”啊！

作为一个成年人，我很惭愧，我缺少这种艺术创作带来的激情和对生活的热情。

孩子的姥爷看到娃经常乱涂乱画，说让我给孩子买个握笔矫正器，我微微笑了一下，我深知自己的做法并不是放养孩子，而是有理论支撑。

但同时，我又在心里嘀咕：学龄前到底要不要锻炼孩子的握笔能力呢？

这学期，作为孩子学校的家委在开会的时候，听到一个负责教研的老师特别诚恳而又坚定地告诉在座的家委代表：不要锻炼孩子的握笔能力。”

根据老师的说法，她认为家长在教孩子握笔的时候毕竟不是专业的指导，如果孩子掌握了错误的握笔姿势，到了小学纠正起来很麻烦。

家长有训练孩子握笔的打算，可以在幼儿园大班结束后，上小学之初的那个暑假，给孩子报一个书法训练班，掌握一下毛笔的握笔姿势，至于孩子铅笔的握笔能力，小学老师会重点培养。

听到老师这么说，我终于放心了，就按老师说的办！

但是，每个幼儿园的要求不尽相同，如果各位家长朋友确实碰上幼儿园老师给孩子留得像描红、涂色这种作业，建议家长：

以上家庭教育经验分享，希望对您有用。

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