那是一个周末，孩子完成了一篇读后感，书的名字叫做《孤独的小螃蟹》。

放学回来的路上，多多激动的和我说：爸爸，老师要我们写一篇读后感，她显得非常的兴奋！”。我问：我们？有命题吗？”，什么是命题？”看她一脸疑惑的样子，我解释道：就是写什么书的读后感？”，不知道！”一路上我都在想，什么书？怎么写？二年级可以开始写读后感了？

回到家里，多多从房间里拿出了一本书，书的名字叫做《孤独的小螃蟹》。她特别爱阅读，其实这本书买回来她一天就读完了，当她告诉我读完了，我是非常的惊讶！甚至有些许怀疑。

为什么是这本？”

老师有建议，随便我们自己，我觉得这本书很有趣！”她已经在找纸和笔了。

那你知道怎么写读后感吗？”书确定已经看完了？”

知道，就是读完后的心里想法。”

哦！那你还是先把作业完成了再写吧！”事实上，我是想翻翻这本《孤独的小螃蟹》，因为我并不知道该怎么写，又怎么辅导她？她上小学后，曾经自己的疏忽，传递了错误的知识，被老师批评后，我们就尤为的谨慎，和她一起重新读书，这个状态一直持续着。

快到吃饭的时间了，我去她的房间发现她不在写作业？我有些发火，原来她在房间里，一直琢磨着写读后感，可是那本子上除了写了《孤独的小螃蟹》读后感外，就只有这本书非常有趣！”。

我看看手机上的信息，一长条的作业信息，我焦躁了起来！你就不能做完其他的作业再写这个吗？耽误时间！”

先去吃饭！吃完饭一起来写”我有些责备她。

饭后，在她的房间里我感觉自己吃的太饱了！

难道不要把重点放在孤独上吗？”我有些激动。

故事讲的是一个小螃蟹有一个住在隔壁的朋友叫小青蟹，有一天小青蟹要离开，小螃蟹就感觉非常的孤独，然后它就去找新朋友，有小纸鸟、狮子、小乌龟等等。后来遇到了许多朋友，最后小青蟹还是回来了，小螃蟹感觉非常幸福快乐。

小螃蟹觉得孤独就去找了新朋友，帮助别人让自己不再孤独”我如是的说教中，多多却不知道怎么回应，她一脸懵懂的表情，我开始怀疑，二年级能写出怎样的读后感来。越发的激动，因为我越是这么说，在她的本子上依然写着这本书非常有趣！”

那这本书怎么就非常有趣了？”我开始质问起来！

多多最终被我说哭了，她妈妈进来疑问是什么情况，我有些恼火！

我不知道什么是孤独！”多多泣不成声。

孤独就是一个人，没有朋友。”她妈妈解释道。

是不是就像我这样？”多多的回答，我懵了有些答不上来。

小螃蟹一点也不孤独，它有许多朋友，每次遇到新的朋友都发生非常有趣的事情。”她的声音很小，我却听得非常清楚。

那你自己想想怎么写吧！按你自己的意思。”我的脸有些滚烫。

我独自出来，坐在沙发上，泡了一壶茶。

这本书，我只是粗略的翻了一下，我看到的确是孤独。我又怎么能写出好的读后感？我是在辅导她？

是不是就像我这样？”多多的这句话我冲击很大，自从上小学后，我们就围绕着学习，功课完成的怎样？古诗课文背完了没有？课外的练习、兴趣班。每周每周都绷的紧紧的，渐渐成了一种习惯。确实平时也很少带她出去找朋友玩、去运动、去郊游，她不懂得什么叫孤独，却又如此的反问？心里有些许心酸。

这个周末，孩子完成了一篇读后感，书的名字叫做《孤独的小螃蟹》。是多多自己独立完成了，她说这本书非常有趣！小螃蟹有一个好朋友叫小青蟹，有一天想去看看外面的世界，小螃蟹也深受启发，它也去外面看看，遇到了许多的朋友。它帮助一只纸鸟，让纸鸟自由飞，还帮助狮子剪头发，许多狮子都想让它剪，小螃蟹还非常勇敢在救小乌龟时扯断了一只大钳子。后来小青蟹回来了，小螃蟹知道它一定会回来，还想把自己认识的朋友介绍给小青蟹。”

最后呢？”我问。

小螃蟹不孤独，它有许多的朋友。”

我是说感想！”

这本书非常有趣！”

孩子的成长，远远超出我们的想象，我们常常以成人的视角去看待问题，解决问题，套上自己认为正确的逻辑，往往会有错误的反馈，有时候我们是不是不应该过分的介入孩子的学习，所谓的辅导，可能起到的是反作用。孩子的思想没有那么多复杂，简单的感受表达出来就好。不焦躁，略微轻松的的学习环境，可能才是我们能提供最好的帮助，大人复杂的情绪反而负面影响了孩子成长。